【正文】 作家的眼光走進(jìn)歷史、走進(jìn)人生、走進(jìn)作家的心靈深處，從中收獲許許多多值得珍藏的精神財(cái)富。三、具體措施：保證課外閱讀時(shí)間（每天課外閱讀時(shí)間保證30分鐘以上）加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣加強(qiáng)閱讀交流強(qiáng)化課外閱讀的評(píng)價(jià)營造良好的閱讀氛圍以《鋼鐵》《水滸》等長篇小說為例談?wù)劇懊鴮?dǎo)讀”具體實(shí)施辦法：（一）導(dǎo)讀階段（安排12課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。（二）積累性閱讀階段（安排3周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十至十五個(gè)章節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)如下：摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評(píng)；內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整本書線索，把握故事情節(jié)。（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）分析人物形象。本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析主要人物形象，并以“我眼中的”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。（四）總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開展《鋼鐵》《水滸》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課外閱讀知識(shí)競賽等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面檢測學(xué)生的閱讀成果。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。1．定期檢查學(xué)生讀書筆記的質(zhì)與量。為每個(gè)學(xué)生建立讀書檔案，記錄規(guī)定書目閱讀的進(jìn)展情況，定期在班級(jí)公布。2．以班級(jí)為單位定期開展讀書交流活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)“讀書之星”。3．開展年級(jí)課外閱讀知識(shí)競賽活動(dòng)。初二語文組 顧亞琴2013年9月17日一點(diǎn)請(qǐng)求：請(qǐng)學(xué)校支持我們的課外閱讀教學(xué)，每本必讀書目圖書館能否幫我們購置100本，以便組織學(xué)生集中閱讀，進(jìn)行交流？第五篇：品讀品讀《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名句賞析關(guān)關(guān)雎鳩，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。《詩經(jīng)周南關(guān)雎》 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)蒹葭》 桃之夭夭,灼灼其華.《詩經(jīng)周南桃夭》 巧笑倩兮,美目盼兮.《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》知我者謂我心憂,不知我者謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經(jīng)王風(fēng)黍離》彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊?jīng)王風(fēng)采葛》 青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)鄭風(fēng)子衿》 投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚。《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》昔我往矣,雨雪霏霏.《詩經(jīng)小雅采薇》 風(fēng)雨如晦,云胡不喜? 《詩經(jīng)鄭風(fēng)風(fēng)雨》 如切如磋，如琢如磨。（《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)湛奧》）言者無罪，聞?wù)咦憬?。（《詩?jīng)大序》）它山之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)小雅鶴鳴》）投我以桃，報(bào)之以李。（《詩經(jīng)大雅抑》）靡不有初，鮮克有終。（《詩經(jīng)大雅蕩》）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。《詩經(jīng)小雅鹿鳴》 1．如切如磋①，如琢如磨②。出自《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧》?！对娊?jīng)》是中國最早的詩歌總集。原本只稱做《詩》，儒家把它尊為經(jīng)典，故稱作《詩經(jīng)》。編成于春秋時(shí)代，共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類：《風(fēng)》有十五國風(fēng)，《雅》有《大雅》《小雅》，《頌》有《周頌》《魯頌》《商頌》。①[切、磋]本義是把骨角玉石加工制成器物，引申為學(xué)問上的商討研究。②[琢、磨]本義指制玉器時(shí)精細(xì)加工，比喻對(duì)德行或文章修飾使其精美。2．投①我以木桃②，報(bào)③之以瓊瑤④。出自《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》。①[投]這里指贈(zèng)送。②[木桃]就是桃子。③[報(bào)]回贈(zèng)。④[瓊瑤]美玉。3．風(fēng)雨如晦①，雞鳴不已②。出自《詩經(jīng)鄭風(fēng)風(fēng)雨》。①[如晦]昏暗得好像夜晚。②[已]止。4．呦呦①鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。出自《詩經(jīng)小雅鹿嗚》。①[呦呦(yōuyōu)]鹿嗚聲。5．兄弟鬩①于墻，外御其侮。出自《詩經(jīng)小雅棠棣》。全句的意思是，兄弟在家中爭吵，但對(duì)外來的入侵和侮辱卻共同抵御。①[鬩(x236。)]爭吵。6．高山①仰止，景行②行止。出自《詩經(jīng)小雅車舝（轄）》。①[高山]比喻道德崇高。②[景行]大路，比喻行為正大光明。7．它山之石，可以攻玉。出自《詩經(jīng)小雅鶴嗚》。8．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨①深淵，如履②薄冰。出自《詩經(jīng)小雅小旻》。①[臨]來到。②[履]踩，走。9．出自幽谷①，遷于喬木。出自《詩經(jīng)．小雅伐木》。①[幽谷]深谷。10．靡①不有初，鮮②克③有終。出自《詩經(jīng)大雅蕩》。①[靡]沒有誰。②[鮮(xiǎn)]少。③[克]能。原句大意是沒有誰向善沒有一個(gè)開始，但很少能堅(jiān)持到底。