【正文】 決問題一、導(dǎo)入新課：現(xiàn)代社會信息量特別巨大，知識浩如煙海，我們在獲取知識的時候必須有所選擇，不可能把每一本書都看一遍，要想了解一本書的內(nèi)容，就要看書前面的序言，序言有的是作者請別人寫的，它可以告訴我們書的內(nèi)容，有的是作者自己寫的，它可以告訴我們寫書的宗旨和經(jīng)過。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。（投影 題目、作者）初中時學(xué)習(xí)過魯迅先生的哪些小說？（《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等）這些小說 都選自魯迅先生的同一個小說集《吶喊》。（參看注釋1）二、新授既然“自序”一般多說明寫書的宗旨和經(jīng)過，那么魯迅先生寫《吶喊》的宗旨又是什么呢？我們來分析一下?！皡群啊笔鞘裁匆馑迹浚ù舐暫艉爸┯纱丝磥?，魯迅先生也是在給人助威的，那么他是在給誰助威呢？請從課文中找出依據(jù)。（學(xué)生找出并讀）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。（投影這段文字）他是在給這些猛士吶喊助威，那么，這些猛士又是什么人呢？《紀(jì)念劉和珍君》、《中國人失掉自信力了嗎》中關(guān)于猛士和中國的脊梁的文字（為祖國獻(xiàn)身，為未來奮斗的人）魯迅先生又說，他的吶喊只是“聊以慰藉”、“使他們不憚于前驅(qū)”，為什么猛士“前驅(qū)”還會害怕？ 他們是在什么樣的情況下前驅(qū)的？（寂寞里）“寂寞”的意思是孤獨(dú)冷清。猛士們?yōu)槭裁磿恰凹拍钡哪兀?“寂寞”這個詞在文中出現(xiàn)好多次，把它們找出來。（學(xué)生找出并依次投影）（１）所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光又有什么意味呢。（２）這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。（３）這寂寞又一天一天長大的起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。（４）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因?yàn)檫@與我太痛苦。（５）后來也親歷或旁觀過幾樣更寂寞更悲哀的事，都為我所不愿追懷。（６）至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時候似的正做著好夢的青年。[問題]魯迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的（思考討論）凡有一人的主張，得了贊和是促其前進(jìn)的，得了反對，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無反應(yīng)，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應(yīng)的悲哀。那他為什么會有這樣的感覺呢？因?yàn)樗?jīng)叫喊過，可最終失敗了，是什么事呢？（辦《新生》）[引導(dǎo)] 那么，他辦《新生》的目的是什么？在原文中找出根據(jù)。（改變國民的精神）[引導(dǎo)]當(dāng)時國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）[引導(dǎo)]從哪里可以看出來？（學(xué)醫(yī)的時候看的幻燈片）[問題]那么，魯迅先生又為什么去學(xué)醫(yī)呢？從文中找出。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國人對維新的信仰。[點(diǎn)撥] 總結(jié)起來，他學(xué)醫(yī)的目的就是救民報(bào)國。可見，無論是最初的學(xué)醫(yī)，還是后來的治文學(xué)、辦《新生》他都為了，實(shí)現(xiàn)自己的強(qiáng)國救民的理想，可這理想最終還是沒能實(shí)現(xiàn)，在作者看來，不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么呢？除了自己主觀上的原因之外，主要是國民的精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊既不贊同也不反對。所以在他看來，國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士們的奮斗也正如我那里一樣，有熱情而國民沒有 2 反應(yīng)，所以前驅(qū)的猛士是奔馳在寂寞里的。因此他們需要有人吶喊助威?？墒亲髡呒热恢烂褪恳踩缥夷菚r一樣，不會有什么結(jié)果，他為什么還要吶喊呢？（思想變化了。投影與錢玄同的對話）“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們嗎？”“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望。”是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯?，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了。如此看來作者能再次從事文學(xué)，全是因?yàn)殄X玄同的鼓勵了，事實(shí)上是不是這樣呢？：作者是否認(rèn)為國民全無希望？是不是真的再也沒有年輕時的救民報(bào)國的思想了。從哪里可以看出，請找出來。（投影）（１）然而說到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯怼＃ǎ玻┰谖易约?，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷。（３）但我的麻醉法卻也似乎已經(jīng)奏了功。從這此詞語可以看出，作者重新開始治文學(xué)，并非僅因錢玄同的請求，更多的倒是在圓他的年輕時的救民報(bào)國的夢想。這正回應(yīng)了他在文章開頭提到的年輕時候做過許多夢，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的由來。[問題]那么他都有哪些夢呢？（學(xué)生總結(jié)）學(xué)洋務(wù) 改變命運(yùn) 攻醫(yī)學(xué) 救國救已 治文藝 改變精神而這三個夢反應(yīng)了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是為了同一個目的，喚醒國民，改變祖國的命運(yùn)，現(xiàn)在終于通過這個小說集來完成了。所以，作者寫這些小說是有著深厚的思想基礎(chǔ)的。那么總結(jié)一下，作者把小說集命名為“吶喊”的原因是（學(xué)生總結(jié)投影）3（1）是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚于前驅(qū)的吶喊助陣（2）是為了喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗?fàn)?，而發(fā)出戰(zhàn)斗的呼喊；[小結(jié)] 通過以上的分析，我們清楚地知道了小說集命名為“吶喊”的原因。而圍繞著《吶喊》的由來作者也講述了他的思想發(fā)展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然后是奮起的吶喊。從作者好夢、寂寞、吶喊的經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅?！比?、[總結(jié)] 這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了小說集命名為“吶喊”的原因和作者寫作這些小說的緣由，在分析中我們又清楚地看到了魯迅先生的思想發(fā)展歷程。這是這節(jié)課的一個重點(diǎn)，但更重要的是，我們學(xué)著從關(guān)鍵的詞句入手來分析解決問題，這才是最重要的。第五篇：《〈吶喊〉自序》一、導(dǎo)入新課初中階段我們學(xué)過魯迅的散文《藤野先生》，這篇散文不僅表達(dá)了對藤野先生的深切懷念，而且交待了作者一段重要的心路歷程——棄醫(yī)從文，之前之后，作者的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展還有哪些重要階段？今天，我們通過學(xué)習(xí)《〈吶喊〉自序》，對魯迅可以有更深入的了解和認(rèn)識?！丁磪群啊底孕颉肥亲髡邽樽约旱男≌f集《吶喊》寫的序言。序言簡稱序，是寫在著作正文之前的文章，作者自己寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)１、從魯迅的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展入手，梳理脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。２、抓住重點(diǎn)段落研讀，扣住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語，理解吶喊的緣由和目的。三、整體感知下面請大家?guī)е韵聝蓚€問題瀏覽課文：１、序言中交代了作者人生經(jīng)歷和思想發(fā)展的那些重要階段？ ２、理解吶喊的緣由和目的要抓住那些重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語？（瀏覽是快速閱讀，擇其精要，要求大家讀完全文用時不超過5分鐘）四、梳理脈絡(luò)１、明確作者人生經(jīng)歷的四個階段：（請學(xué)生用四字詞語概括）選擇學(xué)醫(yī)——棄醫(yī)從文——寂寞苦悶——振作吶喊２、抓住重點(diǎn)句子，明確作者選擇學(xué)醫(yī)和棄醫(yī)從文的目的。３、教師簡要概括作者思想發(fā)展的四個階段：摸索與探求——反思與抉擇——反省與醞釀——超越與升華 ４、銜接過渡教師提問：作者吶喊的緣由和目的是什么？過渡到下一環(huán)節(jié)。五、重點(diǎn)研讀學(xué)生找出重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語自主研讀。研讀第一段：在朗讀的基礎(chǔ)上，扣住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解作者“不能全忘卻”的“夢”的含義。（步驟：讀—找—交流）點(diǎn)撥：魯迅的“不能全忘卻”的“夢”指他救國救民的理想和愿望。３、研讀第七、八兩段：朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解“寂寞”的含義。步驟：朗讀—討論—引導(dǎo)—交流—小結(jié)引導(dǎo)：寂寞不是魯迅的專利，古來文人多寂寞。愛國詩人屈原有“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的寂寞；詩圣杜甫有“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”的寂寞；亡國之君李煜有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寂寞。那我們?nèi)绾卫斫怍斞傅募拍兀?學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥及小結(jié)：沒有寂寞苦悶，《離騷》也許不可能流傳千古；李煜也許成不了詞帝；杜甫也許難成“詩圣”。魯迅也可能難以一出手就是振聾發(fā)聵的《狂人日記》，并且“一發(fā)而不可收”，寫出《吶喊》中一系列小說。可見，寂寞苦悶并不可怕，它實(shí)際上是一種積蓄和醞釀，它教會一個人正確認(rèn)識自我、調(diào)整自我、戰(zhàn)勝自我最終超越自我。所以，我們可以這樣來理解魯迅的“寂寞”（出示幻燈片并朗誦）??從魯迅的寂寞苦悶中我們看不到“小我”，魯迅的寂寞、孤獨(dú)、悲愴是大孤獨(dú)、大寂寞、大悲愴！魯迅愈是孤獨(dú)寂寞，我們愈是感受到他偉岸的形象、崇高的人格和救國救民之心之切?。?、研讀“鐵屋子”相關(guān)段落： 齊讀（“鐵屋子”一段），分析幾個喻體的含義，歸納吶喊的第一個目的：喚醒民眾。５、略讀“在我自己”一段：學(xué)生自由朗讀，抓住關(guān)鍵句，明確吶喊的第二個目的：慰藉猛士。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)方法概說：①從梳理脈絡(luò)入手把握文章的內(nèi)容；②抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語理解文章。綜合梳理脈絡(luò)和重點(diǎn)研讀兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（扣住《吶喊》“喚醒民眾”的目的或意義過渡到下一環(huán)節(jié)）七、延伸拓展 出示問題：結(jié)合以前學(xué)過或課外閱讀過、選自《吶喊》的小說，談?wù)剬Α秴群啊芬饬x的理解。魯迅的思想和作品在今天還有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？（幻燈片出示中學(xué)階段的《吶喊》作品）學(xué)生討論，交流發(fā)言。教師小結(jié)：我們從《狂人日記》中看到了封建思想的血腥和丑惡；從《孔乙己》笑聲中的悲劇嗅出了封建時代的陳腐和死亡氣息。閏土木偶般的呆滯、楊二嫂的自私刻薄，華老栓抱著人血饅頭像抱著新生命的愚昧，阿Q的健忘和“精神勝利法”，這一切都讓我們警醒：不改造國民精神，中華民族難于真正崛起。魯迅對封建思想和國民劣根性的強(qiáng)烈的批判精神永遠(yuǎn)是我們民族自警自省的不竭動力源泉！八、結(jié)束語 從《〈吶喊〉自序》中我們知道，魯迅為了圓他的“文藝救國、改造國民”的夢想，百折不撓，執(zhí)著追求，有著精衛(wèi)填海般的堅(jiān)韌自信。我們可以借用愛國詩人屈原的一句話來形容魯迅的心路歷程，那就是“路漫漫??”，我也想用這句話與大家共勉。