【正文】 決問題一、導入新課：現(xiàn)代社會信息量特別巨大，知識浩如煙海，我們在獲取知識的時候必須有所選擇，不可能把每一本書都看一遍，要想了解一本書的內(nèi)容，就要看書前面的序言，序言有的是作者請別人寫的，它可以告訴我們書的內(nèi)容，有的是作者自己寫的，它可以告訴我們寫書的宗旨和經(jīng)過。今天我們就來學習魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。（投影 題目、作者）初中時學習過魯迅先生的哪些小說？（《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等）這些小說 都選自魯迅先生的同一個小說集《吶喊》。（參看注釋1）二、新授既然“自序”一般多說明寫書的宗旨和經(jīng)過，那么魯迅先生寫《吶喊》的宗旨又是什么呢？我們來分析一下。“吶喊”是什么意思？（大聲呼喊助威）由此看來，魯迅先生也是在給人助威的，那么他是在給誰助威呢？請從課文中找出依據(jù)。（學生找出并讀）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。（投影這段文字）他是在給這些猛士吶喊助威，那么，這些猛士又是什么人呢？《紀念劉和珍君》、《中國人失掉自信力了嗎》中關于猛士和中國的脊梁的文字（為祖國獻身，為未來奮斗的人）魯迅先生又說，他的吶喊只是“聊以慰藉”、“使他們不憚于前驅(qū)”，為什么猛士“前驅(qū)”還會害怕？ 他們是在什么樣的情況下前驅(qū)的？（寂寞里）“寂寞”的意思是孤獨冷清。猛士們?yōu)槭裁磿恰凹拍钡哪兀?“寂寞”這個詞在文中出現(xiàn)好多次，把它們找出來。（學生找出并依次投影）（１）所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光又有什么意味呢。（２）這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。（３）這寂寞又一天一天長大的起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。（４）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因為這與我太痛苦。（５）后來也親歷或旁觀過幾樣更寂寞更悲哀的事，都為我所不愿追懷。（６）至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時候似的正做著好夢的青年。[問題]魯迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的（思考討論）凡有一人的主張，得了贊和是促其前進的，得了反對，是促其奮斗的，獨有叫喊于生人中，而生人并無反應，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應的悲哀。那他為什么會有這樣的感覺呢？因為他曾經(jīng)叫喊過，可最終失敗了，是什么事呢？（辦《新生》）[引導] 那么，他辦《新生》的目的是什么？在原文中找出根據(jù)。（改變國民的精神）[引導]當時國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）[引導]從哪里可以看出來？（學醫(yī)的時候看的幻燈片）[問題]那么，魯迅先生又為什么去學醫(yī)呢？從文中找出。我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進國人對維新的信仰。[點撥] 總結起來，他學醫(yī)的目的就是救民報國?？梢姡瑹o論是最初的學醫(yī)，還是后來的治文學、辦《新生》他都為了，實現(xiàn)自己的強國救民的理想，可這理想最終還是沒能實現(xiàn)，在作者看來，不能實現(xiàn)的原因是什么呢？除了自己主觀上的原因之外，主要是國民的精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊既不贊同也不反對。所以在他看來，國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士們的奮斗也正如我那里一樣，有熱情而國民沒有 2 反應，所以前驅(qū)的猛士是奔馳在寂寞里的。因此他們需要有人吶喊助威?？墒亲髡呒热恢烂褪恳踩缥夷菚r一樣，不會有什么結果，他為什么還要吶喊呢？（思想變化了。投影與錢玄同的對話）“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們嗎？”“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望。”是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服他之所謂可有，于是我終于答應他也做文章了。如此看來作者能再次從事文學，全是因為錢玄同的鼓勵了，事實上是不是這樣呢？：作者是否認為國民全無希望？是不是真的再也沒有年輕時的救民報國的思想了。從哪里可以看出，請找出來。（投影）（１）然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望在于將來。（２）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷。（３）但我的麻醉法卻也似乎已經(jīng)奏了功。從這此詞語可以看出，作者重新開始治文學，并非僅因錢玄同的請求，更多的倒是在圓他的年輕時的救民報國的夢想。這正回應了他在文章開頭提到的年輕時候做過許多夢，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的由來。[問題]那么他都有哪些夢呢？（學生總結）學洋務 改變命運 攻醫(yī)學 救國救已 治文藝 改變精神而這三個夢反應了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是為了同一個目的，喚醒國民，改變祖國的命運，現(xiàn)在終于通過這個小說集來完成了。所以，作者寫這些小說是有著深厚的思想基礎的。那么總結一下，作者把小說集命名為“吶喊”的原因是（學生總結投影）3（1）是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚于前驅(qū)的吶喊助陣（2）是為了喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗的呼喊；[小結] 通過以上的分析，我們清楚地知道了小說集命名為“吶喊”的原因。而圍繞著《吶喊》的由來作者也講述了他的思想發(fā)展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然后是奮起的吶喊。從作者好夢、寂寞、吶喊的經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅?！比總結] 這節(jié)課我們重點分析了小說集命名為“吶喊”的原因和作者寫作這些小說的緣由，在分析中我們又清楚地看到了魯迅先生的思想發(fā)展歷程。這是這節(jié)課的一個重點，但更重要的是，我們學著從關鍵的詞句入手來分析解決問題，這才是最重要的。第五篇：《〈吶喊〉自序》一、導入新課初中階段我們學過魯迅的散文《藤野先生》，這篇散文不僅表達了對藤野先生的深切懷念，而且交待了作者一段重要的心路歷程——棄醫(yī)從文，之前之后，作者的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展還有哪些重要階段？今天，我們通過學習《〈吶喊〉自序》，對魯迅可以有更深入的了解和認識?！丁磪群啊底孕颉肥亲髡邽樽约旱男≌f集《吶喊》寫的序言。序言簡稱序，是寫在著作正文之前的文章，作者自己寫的序叫自序，一般說明自己寫書的宗旨和經(jīng)過。二、明確學習重點１、從魯迅的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展入手，梳理脈絡，把握主要內(nèi)容。２、抓住重點段落研讀，扣住重點句子和關鍵詞語，理解吶喊的緣由和目的。三、整體感知下面請大家?guī)е韵聝蓚€問題瀏覽課文：１、序言中交代了作者人生經(jīng)歷和思想發(fā)展的那些重要階段？ ２、理解吶喊的緣由和目的要抓住那些重點段落、重點句子和關鍵詞語？（瀏覽是快速閱讀，擇其精要，要求大家讀完全文用時不超過5分鐘）四、梳理脈絡１、明確作者人生經(jīng)歷的四個階段：（請學生用四字詞語概括）選擇學醫(yī)——棄醫(yī)從文——寂寞苦悶——振作吶喊２、抓住重點句子，明確作者選擇學醫(yī)和棄醫(yī)從文的目的。３、教師簡要概括作者思想發(fā)展的四個階段：摸索與探求——反思與抉擇——反省與醞釀——超越與升華 ４、銜接過渡教師提問：作者吶喊的緣由和目的是什么？過渡到下一環(huán)節(jié)。五、重點研讀學生找出重點段落，抓住重點句子和關鍵詞語自主研讀。研讀第一段：在朗讀的基礎上，扣住重點句子和關鍵詞語，引導學生理解作者“不能全忘卻”的“夢”的含義。（步驟：讀—找—交流）點撥：魯迅的“不能全忘卻”的“夢”指他救國救民的理想和愿望。３、研讀第七、八兩段：朗讀討論，引導學生抓住重點句子理解“寂寞”的含義。步驟：朗讀—討論—引導—交流—小結引導：寂寞不是魯迅的專利，古來文人多寂寞。愛國詩人屈原有“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的寂寞；詩圣杜甫有“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”的寂寞；亡國之君李煜有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寂寞。那我們?nèi)绾卫斫怍斞傅募拍兀?學生交流。教師點撥及小結：沒有寂寞苦悶，《離騷》也許不可能流傳千古；李煜也許成不了詞帝；杜甫也許難成“詩圣”。魯迅也可能難以一出手就是振聾發(fā)聵的《狂人日記》，并且“一發(fā)而不可收”，寫出《吶喊》中一系列小說?？梢?，寂寞苦悶并不可怕，它實際上是一種積蓄和醞釀，它教會一個人正確認識自我、調(diào)整自我、戰(zhàn)勝自我最終超越自我。所以，我們可以這樣來理解魯迅的“寂寞”（出示幻燈片并朗誦）??從魯迅的寂寞苦悶中我們看不到“小我”，魯迅的寂寞、孤獨、悲愴是大孤獨、大寂寞、大悲愴！魯迅愈是孤獨寂寞，我們愈是感受到他偉岸的形象、崇高的人格和救國救民之心之切?。础⒀凶x“鐵屋子”相關段落： 齊讀（“鐵屋子”一段），分析幾個喻體的含義，歸納吶喊的第一個目的：喚醒民眾。５、略讀“在我自己”一段：學生自由朗讀，抓住關鍵句，明確吶喊的第二個目的：慰藉猛士。六、課堂小結學習方法概說：①從梳理脈絡入手把握文章的內(nèi)容；②抓住重點段落、重點句子和關鍵詞語理解文章。綜合梳理脈絡和重點研讀兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行小結。（扣住《吶喊》“喚醒民眾”的目的或意義過渡到下一環(huán)節(jié)）七、延伸拓展 出示問題：結合以前學過或課外閱讀過、選自《吶喊》的小說，談談對《吶喊》意義的理解。魯迅的思想和作品在今天還有怎樣的現(xiàn)實意義？（幻燈片出示中學階段的《吶喊》作品）學生討論，交流發(fā)言。教師小結：我們從《狂人日記》中看到了封建思想的血腥和丑惡；從《孔乙己》笑聲中的悲劇嗅出了封建時代的陳腐和死亡氣息。閏土木偶般的呆滯、楊二嫂的自私刻薄，華老栓抱著人血饅頭像抱著新生命的愚昧，阿Q的健忘和“精神勝利法”，這一切都讓我們警醒：不改造國民精神，中華民族難于真正崛起。魯迅對封建思想和國民劣根性的強烈的批判精神永遠是我們民族自警自省的不竭動力源泉！八、結束語 從《〈吶喊〉自序》中我們知道，魯迅為了圓他的“文藝救國、改造國民”的夢想，百折不撓，執(zhí)著追求，有著精衛(wèi)填海般的堅韌自信。我們可以借用愛國詩人屈原的一句話來形容魯迅的心路歷程，那就是“路漫漫??”，我也想用這句話與大家共勉。