聽林麗老師課有感-資料下載頁
2025-10-31 17:16本頁面
【正文】 講課，只能怨自己講的不生動。我們教語文，不只是為了教書而教書，還在教會孩子們生活。也許，竇老師朗誦的功底，生動的語言我無法復制，但終于有了一個前進的動力,為今后的教師道路找到一些新的目標。第五篇：聽田麗霞老師講課有感聽田麗霞老師講課有感―――投之以桃，報之以李今天下午第三節(jié)課我校組織教師聽田麗霞老師有關班主任管理的課，收獲頗多，總的來說我悟到了三個字“情”“真”“智”。先說情，田麗霞老師講“用情呼喚情，用心呼喚心”。我們的學生其實畢竟還很天真，很單純。只要用你的真情去對待學生，并讓他感受到你的真情，我相信他會接受你并親近你，也只有這樣才能實現(xiàn)“親其師，信其道”。學生不應是壓服的。那么我們老師對學生要用什么樣的情呢？我認為應該是關心、關愛、關注。關心就是關心學生的學習和生活并能盡自己所能的去幫助他們。關愛就是要尊重學生，尊重他們真實的情感、性格、心理。關注就是關注學生的成長及成長的環(huán)境和學生的未來，尤其是學生心理的變化。再說真，就是指老師對學生要用真情、真心去幫助他們，要真實的去為這個班集體和每個人的發(fā)展去真說真做，也就是說真心話，做真心事，不能做言行不一的事。初中生正是處在身體和心理急驟成長的時期，這個時候學生的心理很敏感，有很強的自我保護意識，使他們也有了很多的質疑。如果老師對待學生虛情假意，一旦被學生知道，他就會產生強烈的抵抗意識和行為。例如田麗霞老師講學生搞對象的事，老師的真情有時比說教更具震撼力。我也曾經遇到過這樣一件事，有個班的兩名學生打架，我問被打的學生是什么原因，他竟然不知道，而且以前也沒有矛盾。我就猜到了打人的同學一定是因為搞對象打架。但這名打人的學生就是不說什么原因，只承認打架不對還要求叫家長回家反醒。為了能讓他說出真話，我先做了鋪墊，就是讓他知道老師是真心幫助他成長和解決問題而不是為了懲罰他。終于他說出了真心話并告訴我他也知道不對，但就是喜歡那名女生，并且上課總想看著她的一舉一動。這就是學生的真實感受，也就是真情。做為一名老師能獲得學生的信賴是解決學生問題的前提。可要學生信賴老師，老師就必須要做到真心真意的去幫助他。三是智，一是指“因材施教”。古人講“因材施教”就是因為看到了不同的人有不同的脾氣和性格，所以對待學生就是要用智。像田麗霞老師講的對那個“高、大、粗、壯”的學生的故事就表現(xiàn)了她智的一面。她的智表現(xiàn)在三個方面，一能用不同教育的方法去試探著能否獲得他的信賴。二是慎重，為了表揚他的優(yōu)點她竟想了十多分鐘。三是能敏感的感覺到學生的變化并理性分析學生的性格特點，慢性了。二是指田麗霞老師講的班主任的在與不在，她講開學、大型考試、大型活動等集體活動中班主任一定要在場，我深有感受，以前我們班里有個體育生叫尹洋玲，07年縣運動會正好趕上我們放假，我沒去看運動會，洋玲一回來就問我為什么不去，說要是我去了她一定會更有勢氣。同樣去年我校組織的拔河比賽也出現(xiàn)了這樣的場景，有的班沒有班主任即使勝了學生也沒有什么勝利感，更沒有集體榮譽感。我當時的第一感覺就是這群孩子就像沒有爹娘管孩子一樣。三是指把握教育時機，能因勢利導。所謂教育時機我個人認為就是在特定時間、環(huán)境下發(fā)生的能夠引發(fā)或佐證我們所要進行的某種教育的事件，并容易引起學生共鳴。比如站在冰雪天給學生送衣服的父母的場景來講感恩父母放假時學生迫切回家的心情來教育學生什么是家。在田麗霞老師講的故事中比如由學生的衣服來教會學生感恩，用養(yǎng)魚的事來給學生講道理。投之以桃，報之以李201155
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