【正文】 的，到底什么商品免費，有什么要求呢？我們?nèi)タ磦€明白。學(xué)習(xí)①闖關(guān)師：呀，還要過關(guān)，有信心嗎？開始闖關(guān)！第一關(guān)：請你看拼音，讀出免費商品名稱?。ǔ鍪旧唐芳捌匆裘Q）A、指名拼讀 B、齊聲拼讀 C、齊聲直呼第二關(guān)：請你直接讀出免費商品名稱：（出示商品及詞語）A、小組內(nèi)互讀，互相幫助。（分成2組）B、各組派一位代表認讀第三關(guān)：請你想辦法記住下面的字。（出示生字）交流，你用什么方法記住了哪個字？師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。不僅領(lǐng)到了免費商品，而且還掌握了一種識字方法——在生活中課后希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。識字方法：圖解識字法猜謎識字法編兒歌和順口溜識字法編故事識字法部件識字法著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮莾和畹囊徊糠郑處熢诮虒W(xué)中要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間。第五篇：聽專家課有感聽專家課有感2011年10月15日—16日，我有幸參加了全國著名教育專家小學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示山西省專場教學(xué)研討會。共聆聽了4位專家教師精彩的課堂教學(xué)以及他們精彩的學(xué)術(shù)報告，此次聽課收獲很大，感受頗多，不僅讓我領(lǐng)略到了各位數(shù)學(xué)專家教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。幾位專家教師的課樸實，但不失生動。至今給我印象還深的是吳正憲老師的那一節(jié)《搭配》問題的課。課伊始，吳老師通過與學(xué)生談話問學(xué)生，早上起來，你們第一件事是做什么？穿衣服有沒有想過怎樣搭配最漂亮？（老師邊說邊出示衣服模型）假如給你們?nèi)路?，兩條褲子，你想怎樣搭配呢？由此很自然地引入新課《搭配》問題。她那親切、和藹的語言，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不僅拉近了和學(xué)生間的距離，也使得課堂生動活潑，提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進而促進學(xué)生的思維。然后用吳老師的話說是“制造陷阱”，正是美麗的陷阱唱出了動聽的歌。兩件上衣和一條長褲，一條短褲，一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個問題進入了新知的學(xué)習(xí)。學(xué)生用畫圖、符號、文字等各種形式寫出了自己的想法，接著便讓學(xué)生匯報。在匯報的過程中體現(xiàn)出了老師深厚的教學(xué)功底。先讓寫出3種、4種的搭配的學(xué)生自己總結(jié)特點：引出亂和不全；6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能“找齊了”。讓學(xué)生自己通過有停頓的讀一讀來進一步體會?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。達到了第一個層次之后，吳老師又讓用符號表示的同學(xué)說說自己的想法。并引導(dǎo)其他學(xué)生“這樣能看懂嗎？問問他？”“你覺得這樣寫有什么好處呢？”??把符號化思想悄悄植入孩子內(nèi)心。接下來，吳老師引導(dǎo)學(xué)生進一步建立數(shù)學(xué)模型，從一件長衣開始，伸出3個手指，“唰”三種、一件短衣“唰”又三種??如果有9件上衣，共有多少種搭配？孩子馬上寫出了算式。緊接著，換一種方法現(xiàn)在從褲子開始搭配呢？一條短裙可以搭配2件上衣，這回孩子不用老師說，自然地伸出兩個手指，大聲說“唰兩種”，“唰又兩種”??“如果有10件下裝來搭配呢？”一切都是那樣的水到渠成。吳正憲老師的課充滿了真情的交流和生命的對話。課堂上吳老師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中，學(xué)生快快樂樂、真真實實地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型。特別是關(guān)注學(xué)困生方面值得佩服，把每個學(xué)困生信息都要收集到，讓他們學(xué)會傾聽不斷修正自己反思自己，從而提高自己。當(dāng)一個老師摯愛教育，用生命上課，不但你感動，大家都會感動，用吳老師的話是“讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”。在課后的報告中，吳老師的話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學(xué)生開始；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實地練，好課是上出來的，好課是練出來的”。吳老師上課給我最大的印象是她有很強的感染力。整堂課下來，學(xué)生個個快樂開心極了，最后和孩子們戀戀不舍的分開，整節(jié)課中讓孩子感受快樂的同時收獲了新知識，并且讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)時刻在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。記得吳老師在上課開始時，為了拉近同學(xué)生的距離，還特意問了同學(xué)們一個問題：同學(xué)們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？吳老師本想同學(xué)們會回答“喜歡玩”，可以在玩中開始新課，可大部分同學(xué)回答“不喜歡玩”。引起了全禮堂的一片轟動?？梢娢覀兝蠋熢谄綍r向同學(xué)們灌輸?shù)氖鞘裁此枷耄诶蠋煹男闹小皭蹖W(xué)習(xí)”才是好學(xué)生。殊不知，愛玩才是孩子的天性。我們老師即要孩子學(xué)好，當(dāng)然也得讓孩子玩好，注意學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，才能真正搞好教學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)。只要你潛心研究，就一定能煥發(fā)出光彩。在今后教學(xué)生涯中，我一定要研究學(xué)生，研究教材，研究課堂，做一個學(xué)生喜歡的老師。