川教版歷史八下教育和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展1-資料下載頁
2024-12-09 07:41本頁面
【導(dǎo)讀】擴大高等教育的規(guī)模、大幅度擴大招生的原因：評析我國申奧獲得成功的原因。因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。生的拼搏精神，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。子跨欄上車遞給她一瓶可口可樂，女孩得救了。牌中含金量最高的。業(yè)的蓬勃發(fā)展》。通過該小品表演，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。等奶奶回過神來，小麗已跑到了爺爺奶奶身邊。而爺爺又是新中國成立后的受益者。教師對每件事采用多種方式教學(xué)，并解決教輔欄的問題及強調(diào)重點。民共和國義務(wù)教育法》。向《光明日報》寫信，提出確立和確定“教師節(jié)”建議。人大第九次會議一致通過建立“教師節(jié)”的議案，決定9月10日為中國教師節(jié)，1985年9月10日，就是第一個教師節(jié)。學(xué)生容易回答是2021年，應(yīng)是2021年，應(yīng)及時糾正。以此導(dǎo)入講近十年來國家教育事業(yè)的發(fā)展。
【正文】 有用的人。 教學(xué)設(shè)計后記 本教學(xué)設(shè)計從《歷史課程標準》的基本理念出發(fā)，貫徹新課程改革教育思想，努力做到以下三點： 第一，采用有利于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式的新的教學(xué)方法和手段，促進學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。如導(dǎo)入新課的小品，由學(xué)生來表演：整個教學(xué)過程中，不斷拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、探究，找出解決問題的途徑和方法。 第二，組織了豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史的興趣。如讓學(xué)生繪畫、發(fā)表感想：小組討論、競賽 等活動，能有效地使課堂氣氛鮮活起來。對具有某項特長的學(xué)生，則盡可能地讓他們表現(xiàn)自己的才能，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。 第三．注重了“過程與方法”學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)由感性認識歷史知識上升為理性認識歷史知識。如由觀看小品到分析人物的文化教育程度和社會背景；由高校擴招到分析其原因；由“東亞病夫”到申奧成功要求學(xué)生分析其原因，都是通過對歷史現(xiàn)象的認識后進一步分析得出結(jié)論。通過這樣的探究性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對我國近現(xiàn)代教育、體育事業(yè)成就的認同感，激發(fā)愛 國主義的情感。 在教學(xué)設(shè)計中，我采用多變的教學(xué)形式和多項學(xué)生活動以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如小品表演，這是學(xué)生比較喜歡的活動。參與表演的學(xué)生，既能夠在表演中得到多方面能力的培養(yǎng)，也提高了其他同學(xué)參與的熱情。通過小品發(fā)掘問題，讓學(xué)生帶著問題進入新課學(xué)習(xí)，隨著設(shè)計的 4 個問題的解決，完成了 “教育”這一目的任務(wù)，達到了事半功倍的效果。 用畫圖表達理想，雖然不是新方法，但可使課堂生動起來，也可讓學(xué)生的想象力在此展現(xiàn)。 小組競賽．這是一種緊張而又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。它能有效刺激學(xué)生集中注意力， 更能促使小組成員團結(jié)協(xié)作。 播放國歌，用歌聲喚起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生在聆聽中強化出愛國主義情感。 教師注意使用誘發(fā)性和鼓勵性語言，引導(dǎo)學(xué)生進入探究式學(xué)習(xí)。 (廣西陸川縣大橋初級中學(xué) 呂洵 ) 專家點評 呂洵老師的課堂設(shè)計在突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位方面做了有益的嘗試。 在新課導(dǎo)入時，采取小品的方式，讓學(xué)生自己表演，既新穎又符合初二學(xué)生的實際，一開始就抓住了學(xué)生的興奮點，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情。 該教學(xué) 設(shè)計的另一個亮點是努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)過程變成學(xué)生不斷面對問題、探討和解決問題的過程。如通過小品表演，老師設(shè)計了 4 個問題，包含了“教育”這一目的三維目標，而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題的過程便是一個探究性學(xué)習(xí)的過程，既較好地落實了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 該教學(xué)設(shè)計的亮點之三，是尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。針對初二學(xué)生的特點，教學(xué)手段靈活多樣。除小品外，還采用歷史短劇表演、畫圖、小組討論、競賽、練習(xí)等多種方式，為學(xué)生營建了一個寬松的、充分展示自己才能的學(xué)習(xí) 環(huán)境，課堂活躍，學(xué)生參與面大。 該教學(xué)設(shè)計的亮點之四，是在評價方式上體現(xiàn)了新課程理念。如把學(xué)生畫的作品收集起來作為個人檔案；通過表演、討論、競賽等活動評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在教學(xué)過程中注意觀察主動回答或提出問題的學(xué)生，做好登記，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，使評價顯得更公正、更符合學(xué)生實際。
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