教科版初中物理八下113滑輪1-資料下載頁
2024-12-09 07:31本頁面
【導讀】使學生借助已有知識：理解滑輪的原理,知道滑輪的作用。由問題的提出、猜測、經過實驗探究,使學生親身經歷物理問題的研究過程。養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集,培養(yǎng)嚴肅認真的操作態(tài)度及科學。定滑輪、動滑輪的作用。采用實驗探究、討論歸納的方法。1．杠桿有哪三種？要求學生正確畫出它們的力臂，講清道理，剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。是一個周邊有槽、并可以繞軸轉動的輪子。教師給出滑輪的分類。動的物體一起運動的叫做動滑輪。再舉些滑輪實例，可連接錄像。態(tài)，軸是固定不動的。②演示如圖所示的實驗，勻速拉動彈簧測力計，物體上升，拉力的方向改變，但彈簧測力計的示數(shù)不變，使用定滑輪吊起物體時，可以改變力。教師邊講邊演示動滑輪提升重物。計拉起的高度ｓ。了，當鉤碼重遠大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，3．使用動滑輪工作，不省功。
【正文】 是物體上升高度 H 的 2 倍。 使用動滑輪不能省功。 說明：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來了，當鉤碼重遠大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結論。 通過數(shù)據(jù)分析得出： ⑴ 使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。 ⑵ 動力作用點移動的距離 ｓ 是物體上升高度 H 的 2 倍。而使用動滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力。使用動滑輪 不能省功。 三、課堂小結 認識定滑輪、動滑輪。 【 實踐活動 】 建議：“發(fā)展空間”中的“我的設計”。 【 板書 】 滑輪 一、 定滑輪 1． 滑輪的位置固定不變。 2． 不省力 , 可以改變力的方向。 3． 使用定滑輪不省功。 二、 動滑輪 1． 滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動。 2． 可以省一半力 , 但不能改變用力方向。 3． 使用動滑輪工作，不省功。
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