【正文】 質(zhì)量上新臺(tái)階作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兊奶岣撸苍S比其他學(xué)生要付出更加艱辛的努力。從2006年9月份開(kāi)始到現(xiàn)在，通過(guò)多次考試對(duì)比后15%學(xué)困生的考試成績(jī)位次變化進(jìn)行比較分析，我們看到了這部分學(xué)生令人可喜的變化。下面的數(shù)據(jù)說(shuō)明了這一變化：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效率（學(xué)困生后測(cè)成績(jī)名次與前測(cè)成績(jī)名次之差大于零的人數(shù)247。學(xué)困生人數(shù)）%，顯效率（學(xué)困生提高5個(gè)名次以上[含5個(gè)名次]的人數(shù)247。學(xué)困生人數(shù)）%；%，%；為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找學(xué)困生轉(zhuǎn)化的更加有效的途徑。課題的研究改變了家長(zhǎng)的教育觀念。課題組老師與家長(zhǎng)的頻繁接觸與溝通，使部分家長(zhǎng)在學(xué)校的觸動(dòng)下，也逐步重視家庭教育的方式、方法對(duì)子女的影響，一些學(xué)困生家長(zhǎng)原本對(duì)孩子已經(jīng)完全喪失了信心，經(jīng)過(guò)課題組教師的努力，家長(zhǎng)對(duì)孩子恢復(fù)了信心，主動(dòng)與教師溝通，為教師了解學(xué)困生情況，解決難題提供了有益的幫助。課題的實(shí)踐和研究，提升了教師的教育教研水平，推動(dòng)了學(xué)校的教研工作，取得了一定的收獲。（1）姜銀芳同志07年撰寫(xiě)的《點(diǎn)線面體》教學(xué)案例在第三屆“華軟杯”全國(guó)教學(xué)課件、電子教案大賽中獲一等獎(jiǎng)，并在同年4月刊于商洛市教育科研成果論文集；2009年《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)在陜西省教育學(xué)會(huì)第三屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。（2）黎宗福同志撰寫(xiě)的論文《淺談初中生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化成因及對(duì)策》在教師報(bào)全國(guó)第十一屆教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng)并在教師報(bào)上發(fā)表，2009年榮獲商洛市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果文本類二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的旋轉(zhuǎn)》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，《應(yīng)用題點(diǎn)評(píng)及教學(xué)建議》獲縣優(yōu)秀論文，并在08年全縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)中公開(kāi)交流；《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因調(diào)查報(bào)告》獲縣優(yōu)秀論文，《怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生的一點(diǎn)思考》在教師報(bào)第十二屆全國(guó)教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng)。（3）彭世呈同志的論文《淺談數(shù)學(xué)“情景”的創(chuàng)設(shè)》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，《轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法途徑》在全國(guó)教師教育教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng)；（4）楊彩云同志的論文《更新觀念實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革》在全國(guó)教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng)，論文《優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化》獲市二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，并在08年全縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)中做示范課教學(xué)；（5）李從政同志撰寫(xiě)的《怎樣學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何》，何在波同志撰寫(xiě)的《教書(shū)育人，樂(lè)在其中》，倪德慶同志撰寫(xiě)的《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)體會(huì)》、《如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生》等6篇論文被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀論文，有四名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課教師。課題組教師的案例、教學(xué)反思、論文已經(jīng)編印了課題成果集。七 課題討論與建議應(yīng)用拓展的內(nèi)容要有一定的開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用拓展內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。應(yīng)用拓展內(nèi)容不能過(guò)難，不能超出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。防止使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)我們雖然做了一些工作，也取得了一定的成績(jī)，但由于參加實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)識(shí)參差不齊，因而在實(shí)驗(yàn)與效果上有一定差距，主要有以下幾個(gè)方面：一是由于教學(xué)工作繁忙，有些老師實(shí)驗(yàn)觀測(cè)工作不夠經(jīng)常，觀測(cè)記錄不詳細(xì)；二是對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的歸納、總結(jié)、提煉缺乏理論支持。今后，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，更新觀念，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，力爭(zhēng)取得有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果。微信紅包群q1Ia61tgTO67第四篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策農(nóng)村初中學(xué)校存在著較多學(xué)困生，、成因分析農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，“代家長(zhǎng)”的文化水平較低，加上比較溺愛(ài)，與孩子缺乏有效地溝通，學(xué)生無(wú)法得到有效的監(jiān)督及引導(dǎo)，很容易形成學(xué)不好、由于基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有充分考慮到學(xué)困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學(xué)生一樣的教學(xué)方式，教學(xué)缺乏針對(duì)性，往往存在教學(xué)進(jìn)度過(guò)快或是學(xué)習(xí)難度大、任務(wù)重的問(wèn)題，不能正確地看待學(xué)生個(gè)體的差異性，或是不會(huì)解答題目時(shí)，聽(tīng)到的往往是教師的批評(píng)，甚至是諷刺、責(zé)罵，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)斗志，反而會(huì)讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?，形成破罐子破摔、現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，在農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)民都在外面打工，有的也積攢了一點(diǎn)辛苦錢，讀書(shū)沒(méi)有什么用處，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了也不會(huì)包分配，加上就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)吧遍地都是，很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強(qiáng)的自我控制能力，、對(duì)策與建議，特殊關(guān)照學(xué)困生不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，正視學(xué)生的這種差異，切不可歧視學(xué)困生，并根據(jù)學(xué)困生的特殊性，在數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活中都給予特殊的關(guān)照，并在此基礎(chǔ)上制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，教師要充分體諒學(xué)生的難處，幫助學(xué)生摸清自己的存在的不足及原因，有計(jì)劃、還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開(kāi)展結(jié)對(duì)子、一幫一、手拉手活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組都安排學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給學(xué)困生進(jìn)行日常輔導(dǎo)、降低學(xué)習(xí)的難度根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，安排最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，就容易讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是特別困難，從而逐漸嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，可以按照循序漸進(jìn)地原則，逐漸提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，遞進(jìn)式的增加學(xué)習(xí)難度，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，促使其不斷進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法.（1）充分利用直觀教具，、實(shí)物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)形象化，讓學(xué)困生更加容易地認(rèn)識(shí)、我用多媒體課件展示了對(duì)稱軸圖形，標(biāo)示了對(duì)稱軸，并充分利用多媒體課件的強(qiáng)大功能，利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓學(xué)生清晰直觀地了解了軸對(duì)稱圖形，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)興趣.（2）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，可以讓學(xué)生幫家里設(shè)計(jì)合理儲(chǔ)蓄的方案，，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)生中的特殊群體，教師應(yīng)該正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的人格尊嚴(yán)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特殊關(guān)照學(xué)困生，實(shí)施分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓他們?cè)诩?lì)下獲得進(jìn)步，在進(jìn)步中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促使其不斷發(fā)展.第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對(duì)策一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對(duì)策 一．成因：造成一年級(jí)學(xué)習(xí)困難的原因，我認(rèn)為一年級(jí)小朋友除了極個(gè)別由于智力的某一方面（主要是記憶力，思維力，注意力）發(fā)展水平低于當(dāng)前課程要求的水平的原因，學(xué)不懂，理解不了。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面：及時(shí)跟上平時(shí)上課的進(jìn)度，有的學(xué)生知識(shí)聽(tīng)，來(lái)不及思考其中道理，聽(tīng)的是一知半解，而課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)、深思。一些語(yǔ)文基礎(chǔ)的影響。如有的學(xué)生分不清左和右，不是他對(duì)知識(shí)的不理解，而是對(duì)有些題目理解困難。比如我就發(fā)現(xiàn)，很多小孩讓他在課堂上練習(xí)，對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目就是弄不清，叫到跟前一提醒就會(huì)了。不良的讀題做題習(xí)慣。如：不聽(tīng)老師念題；做題不按順序；沒(méi)有檢查的能力和習(xí)慣等?？荚嚂r(shí)也經(jīng)常是這樣，不聽(tīng)清楚老師念得題目，自顧自的答題，就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，而導(dǎo)致成績(jī)不理想。所以我個(gè)人認(rèn)為要有針對(duì)性的去幫助學(xué)生。二、對(duì)策真情感化法 要讓差生感覺(jué)到老師對(duì)他的愛(ài)，解除他的疑懼心理和對(duì)立情緒。達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的 效應(yīng)優(yōu)先提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生使之得到轉(zhuǎn)化。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究層次性，讓差生也時(shí)時(shí)刻刻參與到課堂中來(lái)。充分給與差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都體會(huì)到成功和收獲的喜悅。因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的成績(jī)優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改。作業(yè)的評(píng)價(jià)也很重要。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，會(huì)做了，就允許他們將錯(cuò)誤擦掉，填上正確的答案。老師看到改對(duì)后就給畫(huà)顆五角星，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就該得好習(xí)慣。及時(shí)表?yè)P(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)很多，但是他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步活成功時(shí)，及時(shí)肯定。喚起他們的自信心和求知欲。三、培養(yǎng)一年級(jí)小朋友良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真讀題聽(tīng)題的習(xí)慣。在平時(shí)做題目，老師念題的時(shí)候，用手指著跟著一起讀，讀完想清楚再做。沒(méi)聽(tīng) 到的題目打個(gè)記號(hào)，等一下舉手問(wèn)老師。做題的習(xí)慣。一定要按照順序，特別是數(shù)數(shù)的題，一定要多數(shù)幾遍。連線題不要漏了。做完后檢查的習(xí)慣總之，我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生。一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才 能使全體學(xué)生都得到發(fā)展。