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農(nóng)村初中數(shù)學學困生成因分析及對策-資料下載頁

2024-11-09 17:03本頁面
  

【正文】 質(zhì)量上新臺階作出了不可磨滅的貢獻,因為他們的提高,也許比其他學生要付出更加艱辛的努力。從2006年9月份開始到現(xiàn)在,通過多次考試對比后15%學困生的考試成績位次變化進行比較分析,我們看到了這部分學生令人可喜的變化。下面的數(shù)據(jù)說明了這一變化:學困生轉化的有效率(學困生后測成績名次與前測成績名次之差大于零的人數(shù)247。學困生人數(shù))%,顯效率(學困生提高5個名次以上[含5個名次]的人數(shù)247。學困生人數(shù))%;%,%;為及時總結經(jīng)驗,尋找學困生轉化的更加有效的途徑。課題的研究改變了家長的教育觀念。課題組老師與家長的頻繁接觸與溝通,使部分家長在學校的觸動下,也逐步重視家庭教育的方式、方法對子女的影響,一些學困生家長原本對孩子已經(jīng)完全喪失了信心,經(jīng)過課題組教師的努力,家長對孩子恢復了信心,主動與教師溝通,為教師了解學困生情況,解決難題提供了有益的幫助。課題的實踐和研究,提升了教師的教育教研水平,推動了學校的教研工作,取得了一定的收獲。(1)姜銀芳同志07年撰寫的《點線面體》教學案例在第三屆“華軟杯”全國教學課件、電子教案大賽中獲一等獎,并在同年4月刊于商洛市教育科研成果論文集;2009年《數(shù)軸》教學設計在陜西省教育學會第三屆優(yōu)秀教學設計交流評選活動中獲三等獎。(2)黎宗福同志撰寫的論文《淺談初中生數(shù)學成績兩極分化成因及對策》在教師報全國第十一屆教師教育教學論文大賽中獲一等獎并在教師報上發(fā)表,2009年榮獲商洛市基礎教育優(yōu)秀成果文本類二等獎,教學設計《圖形的旋轉》獲市級二等獎,《應用題點評及教學建議》獲縣優(yōu)秀論文,并在08年全縣“陽光師訓”活動中公開交流;《農(nóng)村初中數(shù)學學困生的現(xiàn)狀及成因調(diào)查報告》獲縣優(yōu)秀論文,《怎樣轉變學困生的一點思考》在教師報第十二屆全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎。(3)彭世呈同志的論文《淺談數(shù)學“情景”的創(chuàng)設》獲省級三等獎,《轉變學生學習方法途徑》在全國教師教育教學論文大賽中獲二等獎;(4)楊彩云同志的論文《更新觀念實施數(shù)學教學方法改革》在全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎,論文《優(yōu)化課堂教學促進學困生轉化》獲市二等獎,教學設計《實際問題與二元一次方程》獲市級三等獎,并在08年全縣“陽光師訓”活動中做示范課教學;(5)李從政同志撰寫的《怎樣學習習近平面幾何》,何在波同志撰寫的《教書育人,樂在其中》,倪德慶同志撰寫的《學習方法的指導體會》、《如何轉化學困生》等6篇論文被評為縣級優(yōu)秀論文,有四名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課教師。課題組教師的案例、教學反思、論文已經(jīng)編印了課題成果集。七 課題討論與建議應用拓展的內(nèi)容要有一定的開放性,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。應用拓展內(nèi)容不宜多,盡量讓學生在課堂上能完成,切忌占用學生的課間休息時間。應用拓展內(nèi)容不能過難,不能超出《數(shù)學課程標準》的要求。防止使學生喪失數(shù)學學習的自信心。三年來的實驗我們雖然做了一些工作,也取得了一定的成績,但由于參加實驗的教師認識參差不齊,因而在實驗與效果上有一定差距,主要有以下幾個方面:一是由于教學工作繁忙,有些老師實驗觀測工作不夠經(jīng)常,觀測記錄不詳細;二是對實驗資料的歸納、總結、提煉缺乏理論支持。今后,我們將進一步學習創(chuàng)新教育理論,更新觀念,大膽實踐,不斷總結,扎扎實實地推進實驗工作,力爭取得有價值的實驗成果。微信紅包群q1Ia61tgTO67第四篇:農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因及對策農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因及對策農(nóng)村初中學校存在著較多學困生,、成因分析農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)普遍不高,且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè),留在家里的就是留守老人和孩子,、外公外婆生活在一起,或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里,“代家長”的文化水平較低,加上比較溺愛,與孩子缺乏有效地溝通,學生無法得到有效的監(jiān)督及引導,很容易形成學不好、由于基礎薄弱,沒有充分考慮到學困生這一群體的特殊性,而是采用與其他層次學生一樣的教學方式,教學缺乏針對性,往往存在教學進度過快或是學習難度大、任務重的問題,不能正確地看待學生個體的差異性,或是不會解答題目時,聽到的往往是教師的批評,甚至是諷刺、責罵,這樣不僅不能激發(fā)學困生的學習斗志,反而會讓他們消極情緒加劇,甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?,形成破罐子破摔、現(xiàn)在正處于社會轉型的重要時期,在農(nóng)村地區(qū),很多農(nóng)民都在外面打工,有的也積攢了一點辛苦錢,讀書沒有什么用處,現(xiàn)在大學畢業(yè)了也不會包分配,加上就業(yè)形勢不容樂觀,由于網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,網(wǎng)吧遍地都是,很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強的自我控制能力,、對策與建議,特殊關照學困生不同的學生來自不同的家庭,有著不同的學習基礎和性格特點,正視學生的這種差異,切不可歧視學困生,并根據(jù)學困生的特殊性,在數(shù)學教學和日常生活中都給予特殊的關照,并在此基礎上制定轉化計劃,教師要充分體諒學生的難處,幫助學生摸清自己的存在的不足及原因,有計劃、還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用,開展結對子、一幫一、手拉手活動,以學習小組為單位,每個小組都安排學習小組長,負責給學困生進行日常輔導、降低學習的難度根據(jù)學困生的實際情況,安排最基礎、最簡單的學習任務,就容易讓學困生感到學習數(shù)學并不是特別困難,從而逐漸嘗到學習數(shù)學的甜頭,可以按照循序漸進地原則,逐漸提高學習目標,遞進式的增加學習難度,從學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上進行指導,促使其不斷進步,增強數(shù)學趣味性,針對學困生的實際,因材施教,因勢利導,采用多種教學手段,創(chuàng)新教學方式方法.(1)充分利用直觀教具,、實物、模型和多媒體課件,這樣可以使抽象的數(shù)學形象化,讓學困生更加容易地認識、我用多媒體課件展示了對稱軸圖形,標示了對稱軸,并充分利用多媒體課件的強大功能,利用多媒體動畫技術,讓學生清晰直觀地了解了軸對稱圖形,降低了學習難度,增加了學習興趣.(2)加強與生活的聯(lián)系,教師要善于從生活中發(fā)掘案例,將其引入到數(shù)學課堂教學中來,這樣能夠讓學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系,增加親切感,充分認識到數(shù)學的實用價值,可以讓學生幫家里設計合理儲蓄的方案,,農(nóng)村初中數(shù)學學困生是學生中的特殊群體,教師應該正視學生的個體差異,尊重他們的人格尊嚴,轉變教學觀念,特殊關照學困生,實施分層教學,降低學習的難度,創(chuàng)新教學方法,增強數(shù)學趣味性,堅持激勵性評價,增強學生信心,讓他們在激勵下獲得進步,在進步中體驗學習數(shù)學的快樂,從而不斷增強其學好數(shù)學的自信心,促使其不斷發(fā)展.第五篇:一年級數(shù)學學困生成因分析及對策一年級數(shù)學學困生成因分析及對策 一.成因:造成一年級學習困難的原因,我認為一年級小朋友除了極個別由于智力的某一方面(主要是記憶力,思維力,注意力)發(fā)展水平低于當前課程要求的水平的原因,學不懂,理解不了。大多數(shù)學困生學習困難的原因主要有以下幾個方面:及時跟上平時上課的進度,有的學生知識聽,來不及思考其中道理,聽的是一知半解,而課后又不及時復習、深思。一些語文基礎的影響。如有的學生分不清左和右,不是他對知識的不理解,而是對有些題目理解困難。比如我就發(fā)現(xiàn),很多小孩讓他在課堂上練習,對稍微復雜一點的題目就是弄不清,叫到跟前一提醒就會了。不良的讀題做題習慣。如:不聽老師念題;做題不按順序;沒有檢查的能力和習慣等??荚嚂r也經(jīng)常是這樣,不聽清楚老師念得題目,自顧自的答題,就會出現(xiàn)很多的錯誤,而導致成績不理想。所以我個人認為要有針對性的去幫助學生。二、對策真情感化法 要讓差生感覺到老師對他的愛,解除他的疑懼心理和對立情緒。達到“精誠所至,金石為開”的 效應優(yōu)先提問法教學過程中優(yōu)先提問差生使之得到轉化。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題要講究層次性,讓差生也時時刻刻參與到課堂中來。充分給與差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都體會到成功和收獲的喜悅。因勢利導,循序漸進,逐步提高他們的成績優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。他們的作業(yè)盡量當堂批改。作業(yè)的評價也很重要。學生經(jīng)過認真思考,會做了,就允許他們將錯誤擦掉,填上正確的答案。老師看到改對后就給畫顆五角星,這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就該得好習慣。及時表揚法差生雖然缺點很多,但是他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步活成功時,及時肯定。喚起他們的自信心和求知欲。三、培養(yǎng)一年級小朋友良好的學習習慣認真讀題聽題的習慣。在平時做題目,老師念題的時候,用手指著跟著一起讀,讀完想清楚再做。沒聽 到的題目打個記號,等一下舉手問老師。做題的習慣。一定要按照順序,特別是數(shù)數(shù)的題,一定要多數(shù)幾遍。連線題不要漏了。做完后檢查的習慣總之,我們要用發(fā)展的觀點去看待差生。一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才 能使全體學生都得到發(fā)展。
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