新人教版語(yǔ)文九下熱愛(ài)生命2篇-資料下載頁(yè)
2024-12-09 07:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．讓學(xué)生了解生命之可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命之情；2．培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；3．讓學(xué)生體味小說(shuō)中的心理和行動(dòng)描寫(xiě)。1．反復(fù)誦讀課文，把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程。主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求。倫敦，美國(guó)近代著名作家。倫敦的童年在窮苦的。倫敦還沒(méi)有完全成熟的心靈中?！包S金夢(mèng)”又很快破滅，身染重病回家。有豐富的生活經(jīng)歷，有滿(mǎn)腔的對(duì)窮苦人的同情。倫敦心愛(ài)的題材。轉(zhuǎn)變的可能性，還對(duì)法西斯主義的興起和消滅作了有預(yù)見(jiàn)性的警告。露了資本主義社會(huì)的殘酷無(wú)情，對(duì)人性的蹂躪、對(duì)正義的踐踏。倫敦成名之后，得到很多的錢(qián)，使他青年時(shí)期具有的向。倫敦吞服了過(guò)量嗎啡，在自己。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。傷病以及野獸的威脅等。寒冷和傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。物行動(dòng)表現(xiàn)自己的性格。
【正文】 未來(lái)的美好結(jié)局，不是愛(ài)情的獲得和奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。詩(shī)作里溢出的熱愛(ài)，其實(shí)是一個(gè)過(guò)程、是一種追求，“風(fēng)雨兼程”、“吐露真誠(chéng)”??這些都 是體現(xiàn)熱愛(ài)的種種表現(xiàn)。熱愛(ài)生命，不是因?yàn)橄胍@得而去熱愛(ài)，而是因?yàn)闊釔?ài)而最終獲得。 示例二：這首詩(shī)以四個(gè)肯定的回答表達(dá)出為何要熱愛(ài)生命的哲理。四個(gè)段落，看似相似，卻各有其趣。四個(gè)段落分別以“成功”、“愛(ài)情”、“奮斗歷程”和“未來(lái)”為意象進(jìn)行分析和回答。這四個(gè)意象可以說(shuō)是包括汪國(guó)真、席慕容在內(nèi)的一些清新哲理派詩(shī)人慣用的幾個(gè)意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說(shuō)是完全區(qū)別于朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，也是汪國(guó)真的詩(shī)歌取得成功之原因所在。 3．在《熱愛(ài)生命》中比爾到死都帶著那袋金沙，最終耗盡體力而葬身狼腹。而文中的 “他”在生命危急的情況下，不得不分幾次拋棄了“一年來(lái)沒(méi)日沒(méi)夜勞動(dòng)的成果”，雖然拋棄的過(guò)程是那樣矛盾，那樣痛苦的。在金錢(qián)與生命面前，你會(huì)怎樣選擇？你是怎樣看待金錢(qián)與生命的？請(qǐng)圍繞上述話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。 反 思 總 結(jié) 格言警句： 生命惟因其短，故應(yīng)把它化入人類(lèi)最壯麗的文明史中以獲得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命線段內(nèi)盡可能發(fā)出最大的光和熱。 佚名 熱愛(ài)生命（學(xué)案） 目標(biāo)展示 ： 知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出關(guān)鍵句的內(nèi)涵，體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋。 過(guò)程與方法目標(biāo)：摘抄散發(fā)思想華彩的語(yǔ)句，品味文章樸實(shí)富含哲理的語(yǔ)言。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，提高個(gè)人素養(yǎng)。 練一練： 注音：賦予（ ） 厚賜 ( ) 彌補(bǔ)（ ） 解釋?zhuān)荷钥v即逝： 走進(jìn)作者：蒙田， 國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期重要人文主義作家。他的《 》是一部關(guān)于社會(huì)政治、宗教、倫理和哲學(xué)的論著。他以對(duì)人生的特 殊敏銳力，記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，為后代留下極其寶貴的精神財(cái)富。 請(qǐng)你寫(xiě)一句話(huà)闡釋對(duì)生命的理解。 學(xué)一學(xué)： 齊讀課文，作者認(rèn)為怎樣做是熱愛(ài)生命，他對(duì)待死亡是什么態(tài)度？ 學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。） （小組合作）從整體上把握課文思路，從作者和別人對(duì)“度日”的不同態(tài)度中分析作者本意，體會(huì)文章主旨。 好日子 結(jié) 果 壞日子 “哲人” “我” 主旨：通過(guò) 論證方法，表達(dá)了作者 。 作者在第三段告訴我們聰明人享生活也要講究方法，請(qǐng)根據(jù)原文用自己的話(huà)概括。 拓展：我們都知道生命的長(zhǎng)度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎？我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至浚? 測(cè)一測(cè)： 學(xué) 了本文，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)生命的理解談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 默寫(xiě)幾句你認(rèn)為文中散發(fā)思想華彩的語(yǔ)句。
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