全員育人導(dǎo)師工作匯報-資料下載頁
2025-10-31 14:42本頁面
【正文】 饋，納入考評；定期召開的班教導(dǎo)會，要定班定人靠會、蹲會，跟蹤調(diào)研，加強指導(dǎo)；要通過電話隨訪、問卷調(diào)查等方式，了解師生交流、家校交流取得的成效和存在的問題，定期進行學(xué)生、家長滿意度測評，不斷豐富和深化全員育人導(dǎo)師制內(nèi)容。（三）加強引導(dǎo)，促進自覺。加大宣傳引導(dǎo)工作力度，發(fā)揮好周例會、教師例會作用；要以活動為載體，豐富全員育人導(dǎo)師制內(nèi)容，以生動案例為切入點，不斷增強針對性和實效性；要大力選樹典型，讓榜樣發(fā)揮好帶動作用；要重視學(xué)校評價的導(dǎo)向作用，形成良好文化氛圍，促進全員育人導(dǎo)師制深入實施、長效發(fā)展，讓楊家河小學(xué)孩子接受更好的教育。第四篇：全員育人導(dǎo)師1全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為5名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。三、具體辦法第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”。選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。第二、每名導(dǎo)師帶5名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度第五篇：全員育人導(dǎo)師制度全員育人導(dǎo)師制度，以育人為己任，教師必須教書育人、行政人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。，對學(xué)生全面關(guān)心，全面負責(zé)。科任教師要把德育滲透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個人在班任課的情況與班主任共負責(zé)任。、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。一學(xué)期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。小隊活動經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級隊干部、充分發(fā)揮其小主人的作用。，學(xué)生檢查小組每周輪值一天，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負責(zé)人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結(jié)，并不定期召開教師會議，總結(jié)評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。，定期召開會議，組織家長會，不定期地舉行對外開放日活動。，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實行按質(zhì)按量取酬。壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)
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