新課標人教版3-1選修三26電阻定律6-資料下載頁
2024-12-09 06:58本頁面
【導讀】本節(jié)課是一節(jié)實驗探究和理論探究課。從研究方法上講，本節(jié)內容是體現(xiàn)和滲透物理學。如何通過兩種探究方案進一步培養(yǎng)學生探究能力，使學生逐漸掌握科。學的探究方法，對學生今后的發(fā)展尤為重要。②了解導體電阻率的概念，知道常見金屬導體電阻率的大小的排序；③了解導體的電阻率與溫度有關。①通過實驗探究，培養(yǎng)實事求是、尊重客觀規(guī)律的態(tài)度；望，養(yǎng)成在合成中既堅持原則又尊重他人的品質。電阻串并聯(lián)知識及控制變量法，充分運用學生已有知識分解實驗探究的難點。本節(jié)課我將采用“導、探”式教學方法。生提出探究方案，發(fā)揮主導作用；“探”：即學生自主探究。度同為l，電阻同為R1的導體串聯(lián)而成；電阻與導體長度、橫截面積及材料的關系”，激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。課后需要記錄、總結學生反映情況，時間分配情況等。
【正文】 電阻與其決定因素的定量關系。 探究內容：電阻與長度、橫截面積和材料的定量關系。 探究方法：控制 變量法 實驗方案設計： 實驗準備： 進行實驗： 結論匯報： 二、理論探究： 分析導體電阻與它的長度的關系： 研究導體電阻與它的橫截面積的關系： 三、電阻定律： 電 阻定律內容：導體的電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比。 公式： R= ρL/s 電阻率 ρ (1)反映了材料導電性能的好壞 （ 2）單位： Ω?m 十 、 教學反思 本教學設計采用“猜想 — 實驗 — 歸納”的探究性教學模式，引導和鼓勵學生圍繞“探究導體電阻與導體長度、橫截面積及材料的關系” ，激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。課堂上有學生的個體學習、小組學習、合作探索、學生交流匯報、實驗操作、師生交流等教學組織形式，擴大了單位時間內學生主動學習的空間，而且釋放了每個學生的精神活動，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“重 視對 學生進行自主探究和合作學習能力的培養(yǎng)”的理念主體地位，改變學生被動學習的方 式。課后需要記錄、總結學生反映情況，時間分配情況等。
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