新課標(biāo)人教版3-2選修三42探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件3-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。會(huì)應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋與電磁感應(yīng)現(xiàn)象有關(guān)的問題。操作研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。在收集關(guān)于“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的歷史資料的過(guò)程中，學(xué)習(xí)收集、處理信息的方法。了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)合作的快樂。這一節(jié)的教學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)基拙上，可以結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)運(yùn)動(dòng);把蹄形磁鐵移走，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突，萌發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)新知的欲望.的磁通量都發(fā)生了變化，只是引起磁通量變化的原因不同，有的是由于回路面積發(fā)生變化，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠把電流的產(chǎn)生與磁通量的變化聯(lián)系起。方案的合理性、可行性及存在的問題。師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。磁鐵運(yùn)動(dòng)，使得導(dǎo)體相對(duì)磁場(chǎng)作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，回路中也有電流產(chǎn)生。
【正文】 生從能量角度認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，將新知識(shí)整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使新舊知識(shí)建立聯(lián)系 . 【事件 19】教師使用多媒體投影或其它手段出示練習(xí)題，或提前 將檢測(cè)題發(fā)布在校園 專題網(wǎng)上 . 【事件 20】學(xué)生練習(xí)，并把存在的疑點(diǎn)當(dāng)堂反饋給教師，或通過(guò)專題網(wǎng)提交給教師。 【事件 21】教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的疑點(diǎn)給予解釋，至于個(gè)別問題，教師課后利用專題網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生或個(gè)別面談。 【事件 22】在這一節(jié)課的終了，留出時(shí)間讓學(xué)生自評(píng)。自評(píng)內(nèi)容包括 :這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí) ?最大的收獲是什么 ?在探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象過(guò)程中你感受最深的是什么 ?學(xué)到了什么樣的物理研究方法 ? 【事件 23】學(xué)生把自評(píng)通過(guò)校園網(wǎng)提交給教師或通過(guò)書面表達(dá)反饋給教 師 .教師結(jié)合課堂上所了解的學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的評(píng)價(jià)，一并存入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄文件夾或檔案袋中。 【事件 24】布置課外作業(yè)一一要求學(xué)生在課外搜集有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史資料和電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，發(fā)布在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學(xué)之間交流討論。 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，一方面，可以體會(huì)科學(xué)家探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，另一方面，可以認(rèn)識(shí)物理學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系 . 八、總結(jié) 結(jié)合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知 識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出了提出問題、猜想與假說(shuō)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分析與論證等 4個(gè)探究要素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的情境 。重視將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系 。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。
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