【正文】 不斷去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，從他的閃光點(diǎn)激發(fā)他，讓他相信自己其實(shí)也有好的一面，從而激發(fā)他的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們有理想、有感情、有個(gè)性，他們渴望知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，可是因?yàn)樗麄冇兄灰粯拥纳罱?jīng)歷，這就使得他們有不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的興趣愛(ài)好，不同的性格氣質(zhì)，只有通過(guò)老師的細(xì)心洞察，掌握他們的個(gè)性特長(zhǎng)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)出孩子們的潛在智能，培養(yǎng)其敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)、愛(ài)創(chuàng)。三、班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合，選用好班團(tuán)干部，樹(shù)立班團(tuán)干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組建一個(gè)充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。作為班主任，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視班集體的建設(shè)，而班集體的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)在一塊兒的群體才能稱之為班級(jí)。有首歌叫作“團(tuán)結(jié)就是力量”，要把一個(gè)班集體建設(shè)好，不是班主任一個(gè)人能做得到的，而要依靠全班的團(tuán)結(jié)努力。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)有一批能干的班委（班里的頂梁柱）。所以首先應(yīng)選出一批在班中具有組織能力、強(qiáng)大影響力、號(hào)召力、能起帶頭作用的學(xué)生，組成班主任的頂梁柱，由他們來(lái)?yè)纹疬@個(gè)班集體。這些撐梁人應(yīng)各具特長(zhǎng)，有文藝特長(zhǎng)的、有愛(ài)心天使、有助人為樂(lè)的、有能“呼風(fēng)喚雨”的，這樣班中的小事、瑣事由他們來(lái)承擔(dān)，這要班主任既不累，又能鍛煉孩子的能力，還能把每件事都管理得很好。比如：黑板報(bào)的編寫(xiě)、教師環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督、花草樹(shù)木的保護(hù)、學(xué)習(xí)幫輔小組對(duì)學(xué)困生的幫助等。我還采取了職務(wù)輪流做得方法，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)體驗(yàn)這份工作的酸甜苦辣，從而學(xué)會(huì)配合他人、團(tuán)結(jié)他人，從而把全班擰在一根繩子上，團(tuán)結(jié)起來(lái)把班集體建設(shè)成為一個(gè)真正優(yōu)秀的班集體。今天的少年，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀班主任是我始終不變的理想，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求、去實(shí)現(xiàn)！第五篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理心得小學(xué)班主任班級(jí)管理心得教學(xué)十余載，班級(jí)管理工作可說(shuō)是常管常新，縱觀起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得與大家共賞：第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小薛同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師、趙健濤老師的方法。第二個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。第三個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。例如考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次測(cè)驗(yàn)后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，班主任工作是常做常新,在以后的教學(xué)生崖中還必需不段的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。第四個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。有的老師以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。教是為了不教，管是為了不管，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力是我的理想，也是教育的終極目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我非常重視培養(yǎng)班級(jí)核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級(jí)管理。三是要調(diào)動(dòng)一批有熱情、有責(zé)任心的學(xué)生分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。四是要設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍與環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，班主任只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，創(chuàng)新改革。例如：我們班采取每月一換班干部，每月總結(jié)。六（1）班