【正文】 我”外祖母死了，要“我”面對(duì)現(xiàn)實(shí)。）（3）“我”不理解“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。（4）爸爸又是怎么說的？（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。（三）讀了這句話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！蹦阌惺裁锤惺?？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二至四自然段。學(xué)習(xí)第五自然段。（1）指名讀第五自然段。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（3）哪位同學(xué)平時(shí)課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？小結(jié)。生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對(duì)這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會(huì)這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、說板書設(shè)計(jì)學(xué)生在討論探究學(xué)習(xí)中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的： 13和時(shí)間賽跑外祖母去世“我”哀痛起因 和時(shí)間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（珍惜時(shí)間，受益無窮）結(jié)果第四篇：三年級(jí)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思早上完成了這課的生字教學(xué)，采用學(xué)生提出易錯(cuò)字，教師板書總結(jié)的方式，學(xué)生對(duì)生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學(xué)，這篇的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的理解，并積累關(guān)于時(shí)間的名言警句。三（7）班或是在同年級(jí)的老師，家長眼里是紀(jì)律不行，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說較差的，家長對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少的整體印象?；蚴菍?duì)新老師的新鮮感的，或是極度不想認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的班級(jí)，或是覺得小孩的塑造性可以很強(qiáng)，所以一直都堅(jiān)信這個(gè)班的學(xué)生也可以不同。接手這個(gè)班也有四周多了，對(duì)班上的學(xué)生基本都熟悉了，但對(duì)他們的具體的情況可以說還是缺乏認(rèn)識(shí)的，家長的配合可以讓我更快地掌握他們的情況，在教育上家長與老師的共同配至關(guān)重要。說回今天的教學(xué)問題，或是這個(gè)班的小孩形成的習(xí)慣太少，太單調(diào)吧，還是他們?nèi)狈ψ孕?？發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈ψ晕冶磉_(dá)能力，就連基本的自由讀課文在他們看來都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)四年級(jí)也出現(xiàn)這樣的情況)另外就是自己的問題了，似乎在教學(xué)中依然存在較多的灌輸式，備課不充分，對(duì)朗讀的指導(dǎo)，總感覺教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是那么牽強(qiáng)，并沒有想要的層層剖析，學(xué)生對(duì)知識(shí)真的領(lǐng)悟了嗎？力求：不僅愛上教師，更要愛上學(xué)科，形成良好的習(xí)慣，管好自己。第五篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《1和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1和時(shí)間賽跑 林州市河順鎮(zhèn)上坡學(xué)校教材特點(diǎn)這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。學(xué)情分析三年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的“橋梁”。三年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)掌握基本的閱讀方法（如，朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情），語言積累還待進(jìn)一步提高，要逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。其次，從思維發(fā)展的角度來看，三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會(huì)透過事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中；加深對(duì)含義深刻句子的理解。展示、收集、積累珍惜時(shí)間方面的名言警句。過程與方法：能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中加深對(duì)含義深刻句子的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文中含義深刻句子懂得只要和時(shí)間賽跑就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做有意義的事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，感悟珍惜時(shí)間的意義。【教學(xué)課時(shí)】 第二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）老師收集了一些詞語，請(qǐng)大家讀一讀。出示幻燈片。二、細(xì)讀課文，感悟時(shí)間流逝，體會(huì)“和時(shí)間賽跑”的內(nèi)涵自由讀課文，迅速找出能回答“為什么和時(shí)間賽跑”的段落。勾畫出為什么和時(shí)間賽跑的重點(diǎn)句子。請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？讀課文第7自然段，作者看到了什么？作者的心情怎樣？他決定做什么？課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？這時(shí)候作者的心情怎樣？帶著高興的心情讀第8自然段。三、學(xué)習(xí)林先生和時(shí)間賽跑的收獲感悟句子: 我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果再加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。理解：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！（1）句子中哪個(gè)詞說明和時(shí)間賽跑，貴在堅(jiān)持？（2）把句中的“你”換成“我”再讀一讀。四、延伸，深化中心時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些人和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？請(qǐng)看這些圖片。珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！四、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。【教學(xué)反思】三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參與面不夠廣闊。把重點(diǎn)句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。這本是我的設(shè)計(jì)，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)不充足?！灸繕?biāo)達(dá)成檢測(cè)題】一、拼一拼，寫一寫。jiāng l225。i yōu shāng r236。 yu232。 r suō suī r225。n（）（）（）（）ku225。ng bēn shǔ ji224。 sh242。u y236。 w qi243。ng zī w232。i（）（）（）（）二、比一比，組詞語。著（）賽（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）謎（）一、照樣子，填一填。金→（钅）→（鐵）衣→（）→()耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）四、填關(guān)聯(lián)詞語。（）明天還會(huì)有新的太陽，（）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。他們知道（）欺騙我說外祖母睡著了，（）對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。五、填一填，讀一讀。少壯不努力，（）。花有重日開，（）。一日之際在于晨，（）。黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）