【正文】 告誡自己要珍惜時(shí)間。過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性?！?生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。——（宋）朱熹合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，文中寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：1和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。老師引讀課文二——四自然段。與熟字比較，識(shí)記字形。②查詞典。同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。生寫(xiě)話(huà)。同學(xué)們能找到嗎？生：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。師：這些都是很有意義的事！，你有什么疑問(wèn)嗎？ 師：是啊，三年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)做五年級(jí)的題呢？ 生：因?yàn)樗蜁r(shí)間賽跑。齊讀。師：學(xué)到這里，如果讓你用一句話(huà)概括小作者和時(shí)間賽跑的原因，你會(huì)說(shuō)什么呢？（時(shí)間過(guò)得飛快，而且永不會(huì)回來(lái)。指名。師：“有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：你分析得很好。但是在作者看來(lái)，這些關(guān)于時(shí)間的名言警句卻不如爸爸說(shuō)的話(huà)讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說(shuō)了什么話(huà)這么有震撼力呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示爸爸說(shuō)的話(huà)）師：爸爸說(shuō)了什么呢？現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀爸爸的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這段話(huà)中，哪句話(huà)最關(guān)鍵？（師讀第4自然段，學(xué)生思考）生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的一句話(huà)是：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：你們知道“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”，它們是什么意思嗎？師；：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。你是怎么讀出來(lái)的？……是啊，讀這樣的句子，就是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，用心體會(huì)，才能讀出作者的那份感情，讓我們一起來(lái)試一試。同學(xué)們這么會(huì)提問(wèn)題，相信解決問(wèn)題一定也能行。想知道小候的林清玄嗎？師介紹時(shí)的作者：……于是從那時(shí)候起，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，小小的林清玄就開(kāi)始了和時(shí)間賽跑。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。最后，請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、格言。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天[]就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天。（“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話(huà)讓學(xué)生在交流中自己解決。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來(lái)共同探討。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)“我”的感受的句子讀讀，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。）師：時(shí)間也如同奔騰的流水一去不復(fù)回，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲；而有人卻要和時(shí)間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇呢？（生答，板書(shū)：和時(shí)間賽跑）我們一起來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（生讀）能不能讀得堅(jiān)決、自信點(diǎn)？師：這篇文章的作者是上三年級(jí)時(shí)的林清玄。師：是啊，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。）師：他讀出了一種更讓人悲痛的憂(yōu)傷，一種失去親人后的悲痛。生：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光 陰”，“光陰似箭，日月如梭”。這兩句話(huà)很有意思，大家要記住了！師：同學(xué)們理解得很好?！边@句話(huà)的意思是時(shí)間帶走了我們的昨天，昨天被帶走了，就再也不會(huì)回來(lái)了。”帶走了我們的青春。你的心里怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)。了，的時(shí)候，可是.。板書(shū)：有時(shí)……有時(shí)……常?！?指導(dǎo)讀第一句師：看時(shí)間過(guò)得飛快，小作者著急，悲傷，怎么讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀一讀，出示第一句，指名。師：以后作者就時(shí)常做那樣的游戲，在一次次和時(shí)間賽跑中，作者多做了多少事呢？生：有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，他十天就做完了，那時(shí)我三年級(jí)常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。（大屏幕出示）他所取得的成就正好印證了課文中的一句話(huà)。還可以自已創(chuàng)編珍惜時(shí)間的名言，寫(xiě)上自的大名，來(lái)激勵(lì)自己珍惜時(shí)間。過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二——四自然段?！拔摇睘槭裁础爸薄薄氨瘋保譃槭裁础案吲d”“快樂(lè)”呢？齊讀課文。同桌互相交流看后的心得體會(huì)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。四、布置作業(yè)：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了。（3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？（指名說(shuō)）（4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道。（黃丹婷）當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們，而且再也不會(huì)回來(lái)了。”更能開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。這篇課文講述了童年時(shí)候的一件往事：“我”因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?，后?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時(shí)間的重要性，從而產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的念頭，在于時(shí)間的賽跑中，“我”認(rèn)識(shí)到：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。四、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”教學(xué)原則。學(xué)生再讀課文思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話(huà)；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。（2）爸爸媽媽對(duì)“我”說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（2）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。或是對(duì)新老師的新鮮感的，或是極度不想認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的班級(jí)，或是覺(jué)得小孩的塑造性可以很強(qiáng)，所以一直都堅(jiān)信這個(gè)班的學(xué)生也可以不同。其次，從思維發(fā)展的角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，并開(kāi)始逐步形成批判性思維?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，感悟珍惜時(shí)間的意義。請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。咱們身邊，有哪些人和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？請(qǐng)看這些圖片。把重點(diǎn)句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。n（）（）（）（）ku225。著（）賽（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）謎（）一、照樣子，填一填。黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）