【正文】 想時間帶走了什么？面對帶走的這些東西，你有什么感受？（生讀第4自然段，感情已經(jīng)有了變化）師：現(xiàn)在誰來說一說？生：“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。不會回來，就是被帶走了。請同學們讀讀爸爸的話，猜猜這句話是什么意思？（生讀第4自然段，思考）生：我覺得這句話的意思就是時間里的事物，永遠不會回來了。但是在作者看來，這些關(guān)于時間的名言警句卻不如爸爸說的話讓他感到可怕和不是滋味，爸爸到底說了什么話這么有震撼力呢？誰來讀一讀？（出示爸爸說的話）師：爸爸說了什么呢？現(xiàn)在，老師來讀讀爸爸的話，請同學們邊聽邊想，這段話中，哪句話最關(guān)鍵？（師讀第4自然段，學生思考）生：我認為最關(guān)鍵的一句話是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。師：對，箭和梭都是速度很快的東西。還有一處是——生：光陰似箭，日月如梭。生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。師：你們知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”，它們是什么意思嗎？師；：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）師引導理解。課文里引用了哪些名言警句來說明時間一去不復返和寶貴呢？誰找出來讀一讀。師：外祖母永遠不會回來了。你是怎么讀出來的？……是啊，讀這樣的句子，就是要走進作者的內(nèi)心，用心體會，才能讀出作者的那份感情，讓我們一起來試一試。（評：夠憂傷嗎？誰的憂傷會讓人更悲痛，再來試一試。（17）自然段）師：同學們通過自己學習、小組討論，誰來說一說最初是因為一件什么事才會引起作者想要和時間賽跑的？（外祖母過世）師：外祖母去世了，作者當時的心情怎么樣呢？你是從課文中的哪些詞語知道的？（憂傷、痛哭、哀痛）誰能讀出這種心情。（指名讀）（1）、自讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，并適當做批注筆記；（2）、小組討論交流，輪流當中心發(fā)言人，同學間要互想傾聽、糾正和補充；（3）、抓緊時間，講究效率，爭取用最短的時間完成。同學們這么會提問題，相信解決問題一定也能行。那么，如何解決我們提出的問題呢？ 生：讀書?？赡芴岢龅膯栴}：爸爸等于給我謎語，為什么是謎呢？小作者為什么和時間賽跑？他能夠跑贏時間嗎？“那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”三年級的學生怎么會做五年級的呢？（師：是呀，三年級怎么去做五年級的題，能不能做出來呢？師：老師平常要求你們要提有價值的問題，什么樣的問題是價值的問題呢？像這些圍繞課題或主要內(nèi)容提的問題就是有價值的問題。二、質(zhì)疑問難，自主探究師：現(xiàn)在老師很想知道同學們預習中提出了什么問題？ 學生自由提問題。想知道小候的林清玄嗎？師介紹時的作者：……于是從那時候起，為了實現(xiàn)自己的夢想，小小的林清玄就開始了和時間賽跑。小時候不努力學習，到老了就后悔莫及。三、教學準備：教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。二、教學重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。，理解重點詞句的意思。第二篇：小學語文三年級下冊《和時間賽跑》新人教版小學語文三年級下冊《和時間賽跑》教學設(shè)計一、教學目標：，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。閱讀是學生個性化行為。最后，請同學們交流課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、格言。學生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。這樣讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。接著我著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天[]就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思?！边@句話是理解的難點?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學生從中體會到時間的寶貴。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學生在交流中自己解決。教學時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這一部分來進行教學。第一篇：人教版小學三年級語文下冊《和時間賽跑》教學反思《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。在學生讀課文后，引導學生把難以理解的詞句提出來共同探討。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。我讓學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。“我”真切地感受到了時間一去不復返，應該珍惜時間。然后，引導學生暢談自己是怎樣看待時間的?！边@一部分內(nèi)容的學習。然后指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情。學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。在本課教學中，我主要讓學生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導學生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。教學過程一、古詩導入，揭示課題師：同學們，我們先來欣賞一首古詩，請同學們邊聽邊想：這首詩主要講了什么？（播放《長歌行》）師：你們聽懂了什么？（流水一去不復回。）師：時間也如同奔騰的流水一去不復回，有人面對時間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲；而有人卻要和時間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，如果讓你們選擇呢？（生答，板書：和時間賽跑）我們一起來寫這幾個字好嗎？請同學們齊讀課題，（生讀）能不能讀得堅決、自信點？師：這篇文章的作者是上三年級時的林清玄。這節(jié)課我們就來看一看當年小小年級的他和時間賽跑的故事。教師相機板書主要問題。古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，有問題說明我們在進步。師：是啊，書讀百遍，其義自現(xiàn)。在讀書之前先看老師的要不求：師：請看大屏幕，學習要求，我想請一個同學幫老師讀。（開始吧?。┤⒔涣骼斫?，品讀課文學習第一部分。（1）、指名。）師：他讀出了一種更讓人悲痛的憂傷，一種失去親人后的悲痛。（2）、齊讀。因為時間一旦消逝就再也不會回來了。（出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭。生：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光 陰”，“光陰似箭，日月如梭”。什么意思？生：時間和金子一樣寶貴。師：對，光陰就是時間。師：什么意思？生：就是說時間很快就過去了。這兩句話很有意思，大家要記住了！師：同學們理解得很好?！睅煟何乙餐膺@是一句關(guān)鍵的話。師：對，時間里的事物不回來了。想一想，誰把它們帶走了？（時間）師：時間會帶走什么呢？我們來看一看爸爸是怎么說的?！边@句話的意思是時間帶走了我們的昨天，昨天被帶走了，就再也不會回來了。接著——生：“爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。師：帶走爸爸的童年。師：再接著說?！睅ё吡宋覀兊那啻骸！边@是帶走我們的——生（齊）：生命！師：是啊，在時間里面我們都會老，誰也不能逃避。師：現(xiàn)在我們知道，時間流逝帶走的不僅僅是時間，還有在時間里的很多美好、寶貴的東西。這個謎語在作者的心中感覺不是滋味，我們可以看出小小的作者他懂爸爸的意思嗎？ 師：對，他猜出了這個謎語