橫路初中指南針為什么能指方向word說課-資料下載頁
2024-12-09 06:44本頁面
【導讀】課的內容是第一課時《磁體和磁極》。在小學階段，學生通過學習已獲得了關于磁鐵的一些知識，科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。教師應引導學生質疑、積極性，從而使學生理解科學的本質，學會探究解決問題的策略。在這些理念的指導下，我設。本課教學力圖體現(xiàn)以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生經(jīng)歷一個。性、磁體、磁極、磁極間相互作用及磁化。生親歷一個完整的探究過程。學生歸納“登山”過程中的知識收獲，4、應用：拓展知識,解決問題。學生勇于探索合作學習的精神。滿足了學生積極表現(xiàn)的心理需求,增強自信心。5登山途中，不知何時，有位同學的一條形磁鐵被摔斷了，每段磁體上的磁極是否仍有N極和S極呢？我的說課結束，謝謝大家！
【正文】 6終于快到山項了，老師的一枚鑰匙不小心掉到了路邊的巖石縫里（手和條形磁鐵無法伸入）你能幫老師想辦法取出嗎？ 探究磁化現(xiàn)象 磁化：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程 、小結 設計意圖： 以山峰的圖形出現(xiàn)，幫助學生回顧、疏理知識，使學生有一個系統(tǒng)的了解。 應用 磁懸浮列車的原理（視頻 ）， 電影中磁知識的應用（視頻），用磁知識來解題（學生課內 練習） 一個磁鐵的南北極標記已模糊不清，如何判別它的南北極？ 如圖所示，磁鐵吸引住兩根鐵釘?shù)募舛?，那么兩根鐵釘?shù)牧硪蛔杂啥藭? ） A、如甲所示 B、如乙所示 C、如丙所示 D、如甲、乙都有可能 設計意圖： 加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題的技能。 學習科學知識、勇攀科學高峰！ 我的說課結束，謝謝大家！ 登 “磁 ”峰
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