傳統(tǒng)文化故事-資料下載頁
2024-11-09 13:56本頁面
【正文】 對“ 日 ： ： 子 三人行，必有我 師 焉。擇 其善者 而從之，其不善者 而改之。有理 解。每個人都是我” 的老師，班有 ４ 我們 ９個 同學(xué)，４ 同 學(xué)都 是我 的老８個 師，各有各 的優(yōu) 點(diǎn)，吸取 他 們 的優(yōu) 點(diǎn)，改掉 自身 的缺點(diǎn)。利用巧妙的情境，晦澀難 懂 的語句 整合 起來，將 學(xué)生便 很容易明 白了語句 的含義。不 至于使 教學(xué) “ 一句，東 西句” 學(xué)生學(xué)起來摸 不著東西南北。，三 咬文嚼字，在研詞磨 句 中升華《 論語》 中的語句 是最精 練 的語 言，不恥下 問、賢“ 見 思齊、巧言令色 ” 等等都成 為現(xiàn) 代常用 的經(jīng)典成語，而，故學(xué)習(xí)古文感受傳統(tǒng)文 化切勿 浮光掠 影，而須 沉下 來，詩覓 眼，品佳句，感受文 中的意趣和含 蓄。在課堂 中，我們 可 以這樣 來 “ 咬文 嚼字 ” 品 味詩 句。，還是學(xué)習(xí)“ 而時習(xí)之，學(xué) 不亦說 乎？有朋 自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 ？人不知而不慍，不亦君子乎？ 這幾句話。”師： 那這三 句話是什 么意思，同學(xué)們翻 到讀本，請讀一讀 原文，讀一讀課后 注釋，自己能理解多少？ 看師： 交流一 下，你是怎 么理 解這 三句話 的？ 這叫三人行。師 ： 身上有 哪些方面可 以做 為你的老師？ 他生 １ 他很聰明也很機(jī)靈，： 還有 幽默感。師： 他很聰 明也很機(jī) 靈，還有 幽默感?！?擇其善者而從之” 不對 呀？ 對生 １是的。：師 ： 告訴 同學(xué)們，“ 請 你要 擇其善者而從之”。師 ： 的哪些方 面值 得你 學(xué)習(xí)？生 １他 的畫畫得 非常的好，： 有一股鉆研 的精神。師 ： 也要 一 你生 １ “ 其善者 而從之 ”：擇。師： 他們 身上是 不是十 全十 美的呢？俗話說 “ 人無完人，金無足赤” 他 身上有沒有“，不善者” 值得你反 省和 改 正 的 呢 ？示 意發(fā) 言）生 １“ ： 學(xué)而時習(xí)之。亦說 乎？ 我 覺得 是，習(xí)不 ” 學(xué)以后溫習(xí)，是件很 快樂的事。師： 第一句，這是他 的理 解。還會 學(xué)什 么？對一 歲的小娃娃，能會 學(xué)什 么 他可？他 會 怎樣 學(xué)？ 通過 不 斷“習(xí)之” 學(xué)會 了，學(xué)會之后，心情 ？高興！來讀 吧。他的 對 于剛參加 工作 的大哥哥 大姐姐，可能 學(xué)會他們 什 么？ 學(xué)會后心情 怎樣 ？你爸爸媽媽會 學(xué)什 么？他們的心情呢？生 １我覺得。： 有一點(diǎn)調(diào)皮，有時也調(diào) 皮。我 師： 這一 點(diǎn)“ 不善者” 們要 “ 我 改之”。他呢？生 １查博誠有 時候粗 心大意，時候也會。： 我有師 ： 別人 身上看到 了優(yōu) 點(diǎn)和缺點(diǎn)，她從 這叫“ 三人行，必有我 師焉，擇其善 者而從 之，其不善者而改之”。板 擇 當(dāng)代 的小孔 子，掌聲送 給他 們。師： 真好！對孔子的語 言領(lǐng)會得 那么深刻。我們把潤瀾有體會 的這句話讀一讀。對于６ ０歲的老爺爺，可能又會 學(xué)些什 么？ 他是啊，不斷地 “ 經(jīng)過 學(xué)之” “、習(xí)之” 一歲 的 小娃，娃會 感到—— “ 學(xué)而 時習(xí)之，亦說 乎” 大哥 哥大姐不，姐 會說—— “ 而 時習(xí)之，亦說 乎” 爸 爸 媽媽 會學(xué) 不，說—— “ 學(xué)而 時習(xí)之，亦說 乎 ” 爺 爺 奶 奶 也 會不，說—— “ 學(xué)而 時習(xí)之，亦說乎”不。經(jīng)過這樣反 復(fù)地讀，這幾 句話，對 相信學(xué) 生 已經(jīng)能從不同的方面全方位理解并學(xué)會運(yùn)用 了。直意抒情要讓古 文教學(xué)彌散醉人 的芬芳，在教學(xué) 中就必須抓 住“ 文眼 ” 和關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品 味 文本，途徑 引導(dǎo)學(xué)生 投多種 入感情朗讀，感悟文本 的意 義，直指作 者的心靈，喚醒進(jìn)而 生 ： 齊讀）三人 行，（“ 必有我 師焉。擇 其善 者 而從之，其不善者而 改之?！?在“ 做人 之道 ” “習(xí)之道 ” 與 學(xué) 都學(xué) 完后，進(jìn)學(xué) 生為促 深刻領(lǐng)悟，感受傳統(tǒng)文 化的 迷人魅 力，我們可 以再配樂 朗誦，在美妙的音樂中吟唱，使感情升華。精妙 的語 句，的意境，刻 的內(nèi)涵是 我們?nèi)?之不高遠(yuǎn) 深 盡、用之不竭的寶藏。一次次的教學(xué)實(shí)踐，也使我深切地感 受到 只有 不斷提高 自己的文學(xué)素養(yǎng) 的同時，正確把握作品的情感，在原有教學(xué) 方法 的基礎(chǔ) 上不 斷創(chuàng)新，而探 究從 有效的教學(xué) 策略，發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣 和情感 共鳴，激 才能讓《 論語》 這一 民族文化 的瑰寶 金光 閃爍，人意志，勵 催人奮進(jìn)，使我們 的傳統(tǒng)文 化在現(xiàn)代生活 的星空 中熠熠生輝。
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