【正文】 有余。另有不載于書目者尚多。 　　海源閣是我國清代歷史上最著名的私人藏書樓之一?？傆嫴貢嗳f卷，其中宋元珍本逾萬卷。它與北京的文淵閣、皇史宬，寧波的天一閣同為中國歷史上公私藏書典范，深為海內(nèi)外學者所仰慕。 　　海源閣藏書樓，位于聊城市東昌府區(qū)光岳樓南萬壽觀街路北楊氏宅院內(nèi)，由清代著名藏書家楊以增創(chuàng)建于道光二十年（1840年）。海源閣海源閣藏書浩瀚。至清末，海源閣藏書已達三千二百三十六種計二十萬八千三百卷有余，是楊氏四代人潛心搜集的結果。后歷經(jīng)戰(zhàn)亂，迭遭破壞，所藏圖書大部散失，只有一小部分輾轉(zhuǎn)收入北京圖書館和山東省圖書館?，F(xiàn)已在原址按原來的結構樣式重建，并開始對游人正式開放。三 作業(yè)課下同學們可以上網(wǎng)查找一下《海源閣》，了解它的歷史。第17課皕宋樓教學目標：1.讓學生了解皕宋樓。2.通過了解《皕宋樓》對學生進行愛國主義教育。教學過程：一導入新課中國清末陸心源藏書樓之一。以皕（音b236。）宋為樓名，意謂內(nèi)藏宋刻本有 200種之多。但實際不及此數(shù)。陸氏藏書多得自上海郁松年宜稼堂，其中大部分為汪士鐘藝蕓書舍所收乾嘉時蘇州黃丕烈士禮居、周錫瓚水月亭、袁廷梼五觀樓、顧之逵小讀書堆等四大家之舊藏，極為珍貴。光緒三十三年（1907）六月，皕宋樓和守先閣藏書15萬卷，由陸心源之子陸樹藩以10萬元全部售與日本巖崎氏的靜嘉堂文庫。二學習新課皕宋樓（藏宋元刊及名人手鈔手校者）、十萬卷樓（藏書以明刊本為主）、守先閣（藏明后及明刊的重校本和傳鈔本）。皕宋樓和十萬卷樓在月河街的陸氏故宅中，陸心源傾心建構的潛園——守先閣的所在地。關于潛園，據(jù)陸心源的玄外孫徐楨基記載，光緒元年（1875年），陸心源由福建署鹽法道被參歸里，親手布置構筑潛園。由保存下來的潛園原布置圖來看，園中亭臺樓閣、水榭石舫、假山流水、竹林花圃、乃至九曲橋、刻書房等一應俱全，規(guī)制并不亞于四明天一閣。守先閣為潛園中的一排廳房，其為后人所稱道的倒不是其中的藏書，因為當年的守先閣并非僅為藏書之用，而是對外開放的。光緒八年，陸心源稟請歸安太守將其守先閣所藏悉歸公有，供外地及湖郡學子閱覽所用，還免費提供膳宿。關于此事鄭觀應在《盛世危言增訂新編藏書》記載：“今日則吳興陸氏之皕宋樓首屈一指，另建守先閣，請于大府，奏于朝廷，供一郡人士觀覽，其大公無我之心，方之古人，亦何多讓？”。守先閣此舉為歷代藏書樓所未有之創(chuàng)舉，何由“方之古人”？依然以天一閣為例，嘉慶十三年（1808年）阮元《寧波范氏天一閣書目序》中的記錄：“又司馬沒后，封閉甚嚴，繼乃子孫各房相約為例，凡閣廚（櫥）鎖鑰，分房掌之三 作業(yè)課下同學們可以上網(wǎng)查找一下《皕宋樓》，了解它的歷史。第18課六書教學目標：1識記與理解認識漢字的起源及其演變過程，了解和掌握漢字“六書”和漢字的構造特點?！　⊥ㄟ^對漢字的起源和演變過程及其構造規(guī)律的學習，使學生進一步理解漢字的特征，通過教師的引導和運用比較的方法，培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力，能夠更好地掌握和使用漢字?！　⊥ㄟ^本課的學習，了解漢字的起源、特點及其價值，認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。教學重點和難點：理解漢字起源與“畫”的緊密聯(lián)系，弄清漢字的演變過程，掌握漢字的結構特點以更好地掌握和使用漢字。教學過程：一、導入：我們每天都在使用漢字，但你知道漢字是怎樣產(chǎn)生的嗎？它的演變過程是怎樣的？漢字是所謂的“方塊字”，它有那些構造特點和規(guī)律？這節(jié)課，就讓我們直進遠古時代，去了解和探究漢字的種種奧秘吧。三、課堂活動 [活動目的：引起學生對探究漢字起源的興趣]活動一：漢字是世界上唯一還“活著”的最古老的文字，當然也是世界上具有最強盛的生命力的文字之一。有關它是怎樣產(chǎn)生的，有許多傳說，大家知道都有哪些傳說？[學生發(fā)言討論、補充][明確] 主要有結繩說、八卦說、河圖洛書說、倉頡造字說和圖畫說五種說法。其中最有影響的是倉頡造字說。但最科學可靠的是結繩說（含木刻條痕記事說）、圖畫說。指導學生領會課文中的“引子：‘神’的誕生”，認識“字之初，本為畫”。[補充說明：關于漢字的起源，曾因蒼頡造字的傳說而披上了一層神秘的面紗。新中國成立后，隨著考古的大量發(fā)現(xiàn)，這層面紗被逐漸揭開，露出廬山真面目。大約在距今六千年的半坡遺址等仰韶文化遺址的陶器外壁，已經(jīng)出現(xiàn)刻劃符號，共達五十多種。它們整齊規(guī)劃，并有一定規(guī)律性，具備簡單文字的特征，可能是我國文字的萌芽。 在距今約四五千年的大汶口文化遺址晚期和良渚文化遺址的陶器上，發(fā)現(xiàn)有更整齊規(guī)則的圖形刻劃，是早期的圖形文字。 2O世紀8O年代初，在河南登封夏文化遺址發(fā)掘出的陶器上，發(fā)現(xiàn)了更完備的文字。這是被學者們確認的迄今為止我國有確切時代的最早的文字。商周時期，通用的文字是甲骨文。這是一種成熟而系統(tǒng)的文字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎。最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)?！　⊥ㄟ^系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。可見，漢字大約產(chǎn)生于公元前6000—8000年之間的中原地區(qū)。是 廣 大 勞 動 人 民 根 據(jù) 實 際 生 活 的 需 要， 經(jīng) 過 長 期 的 社 會 實 踐 才 慢 慢 地 豐 富 和 發(fā) 展 起 來的。]活動二：認字比賽，看誰認出的字最多最全：你認識這些文字嗎？它們各自屬于何種造字法？（讓學生指認課本P40面上方所列32個字，學生討論，教師指正）知識講解：漢字造字法有所謂“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等。其中轉(zhuǎn)注和假借其實屬于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、會意和形聲。課文中所列的字中，屬于象形字的是：舟、車、冊、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會意字的有：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。第19課 甲骨文教學目標：　　初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識?！　×私饧坠俏牡臍v史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。　　通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力?！　≈仉y點：　　培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性?！　≌n前準備：課前搜集關于漢字演變的資料等?！　〗虒W過程：　　一、提出學習目標　　談話導入，激發(fā)興趣　　漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。　　提出學習目標　?。?）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？　?。?）仔細發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？　?。?）讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個故事，談談感受?！　。?）課外資料搜集展示；能結合對課文的理解，展示自己的學習成果?！　《⒄故緦W習成果　?。ㄒ唬╆P于漢字的演變　　從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段?！　∥疫€發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。　?。ǘ╆P于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》　　我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞?！　∥伊私獾搅思坠俏氖窃趺幢话l(fā)現(xiàn)的故事?！　∽x了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。　　我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。　?。ㄈ┵Y料搜集展示：　采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：　　漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點是結構簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標志著漢字的統(tǒng)一……　　解說式：　　甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個左右，可認識的約1700字……　金文的筆畫特點是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……　　篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆基礎上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體……　　隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致地筆畫，風格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界……　　談感受：　　從看漢字的演變過程　　，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點：同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化?！　。ㄋ模﹦?chuàng)作性展示　　個性感受：通過搜集關于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊含的豐富的文化，讓我們更加地熱愛了祖國的文字……　　我想說：通過活動，讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性?！　∪⒅R的拓展延伸課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解漢字的歷史第20課 金文與篆文教學目標：　　初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。　　了解金文與篆文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣?！　⊥ㄟ^合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。重難點：　　培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性?！　≌n前準備：課前搜集關于漢字演變的資料等。　　教學過程：　　一、提出學習目標　　談話導入，激發(fā)興趣　　漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程?！　√岢鰧W習目標？金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所謂青銅，就是銅和錫的合金。中國在夏代就已進入青銅時代，銅的冶煉和銅器的制造技術十分發(fā)達。因為周以前把銅也叫金，所以銅器上的銘文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因為這類銅器以鐘鼎上的字數(shù)最多，所以過去又叫作“鐘鼎文”。 金文應用的年代，上自商代的早期，下至秦滅六國，約1200多年。金文的字數(shù)，據(jù)容庚《金文編》記載，共計3722個，其中可以識別的字有2420個?！　〗鹞目陕苑譃樗姆N，即殷金文（前1300年左右～前1046年左右）、西周金文[4]（前1046年左右至前771年）、東周金文（前770年～前222年）和秦漢金文 （前221年～219年）。3. 金文的發(fā)展最早的甲骨文隨著殷亡而消逝，金文起而代之，成為周代書體的主流，因鑄刻于鐘鼎之上，有時也稱為鐘鼎文。據(jù)考察，商代銅器上便刻有近似圖畫之金文，其后繼續(xù)演進，至商末之金文亦與甲骨文一致。此種金文至周代而鼎盛，緒延至秦漢。但商代器物和銘文皆少，秦漢以已至末流，所以應算周代為主流。篆文是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點。小篆也稱“秦篆”，是秦國的通用文字，大篆的簡化字體，其特點是形體勻逼齊整、字體較籀文容易書寫。在漢文字發(fā)展史上，它是大篆由隸、楷之間的過渡。5. 篆文來源　　篆文（zhu224。nw233。n）：篆體字。篆文是我國五種字體（篆、隸、楷、行、草書）中出現(xiàn)篆文。廣義的大篆是指秦代以前的甲骨文（商周兩代使用的文字）、金文（商周青銅器上刻鑄的款識文字）、籀文（起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國時期行于秦國的文字）和春秋戰(zhàn)國時期通行于六國（齊、楚、燕、韓、趙、魏）的古文，小篆則指秦始皇“書同文字”后，在秦代通行的篆書。6. 演化過程　　篆刻主要采用篆書，“篆”字《說文解字》訓為“引書”，段玉裁注：“引書者，引筆而著于竹帛也”，可見“篆”字、含有“寫字”之意。篆書有大、小篆之分。廣義的大篆是指秦代以前的甲骨文、金文、籀文和春秋戰(zhàn)國時期通行于六國（齊、楚、燕、韓、趙、魏）的古文，小篆則指秦始皇“書同文字”后，在秦代通行的篆書。篆刻采用的字體除古代奎印上的古璽文、摹印篆、繆篆、小篆外，甲骨文、金文、籀文，六國古文和其它一些金石文字都可采用入印?！　∪?、知識的拓展延伸課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解漢字的歷史