【正文】 ：20126日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能: 使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)課堂主人借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。2激趣提問點(diǎn)燃智慧仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。合作答疑體驗(yàn)成功與同組的同學(xué)說說李白是怎樣上當(dāng)?shù)?？探究新知追根問底有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充你還知道他的哪些作品？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（杜甫）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：二課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)時(shí)間：201130日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)課堂主人（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞杜甫詩《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。激趣提問點(diǎn)燃智慧仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。合作答疑體驗(yàn)成功 與同組的同學(xué)說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？探究新知追根問底（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：孔府）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解孔府。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)課堂主人（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。激趣提問點(diǎn)燃智慧仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。合作答疑體驗(yàn)成功與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？探究新知追根問底（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。（3）查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（孔林）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生了解孔林。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)課堂主人 閱讀詩畫攬勝。激趣提問點(diǎn)燃智慧借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。合作答疑體驗(yàn)成功欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。探究新知追根問底仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充A、與同組的同學(xué)說思堂上詩句表達(dá)了什么意思？ B、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（孔廟）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使學(xué)生了解孔廟。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。激趣提問點(diǎn)燃智慧欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。合作答疑體驗(yàn)成功仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。探究新知追根問底與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充A、仔細(xì)看教科書第58至59頁圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關(guān)系嗎？B、查閱資料，了解有關(guān)孔廟的典故。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（長江之歌)教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使學(xué)生對(duì)長江有一個(gè)整體印象。過程與方法:參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。激趣提問點(diǎn)燃智慧欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。合作答疑體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。探究新知追根問底背誦李之儀的《卜算子》？知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充學(xué)唱《長江之歌》。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（巴山蜀水)教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解長江上游詩。過程與方法:參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 了解長江上游是巴蜀之地。激趣提問點(diǎn)燃智慧欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。合作答疑體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。探究新知追根問底欣賞陳毅詩句。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充 A、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。B、了解流來觀的圖片及對(duì)聯(lián)。C、整理描寫三峽的古詩文。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(古楚風(fēng)光)教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使學(xué)生了解長江中游的名勝。過程與方法:參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。激趣提問點(diǎn)燃智慧欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。合作答疑體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。探究新知追根問底背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充A、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。B、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(吳越音韻）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使學(xué)生了解長江下游。過程與方法:參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。激趣提問點(diǎn)燃智慧欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。合作答疑體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。探究新知追根問底背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(第四單元：字謎)教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級(jí)：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：四課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)時(shí)間：2011日五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。過程與方法:參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人猜兩個(gè)謎語有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）激趣提問點(diǎn)燃智慧閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識(shí)合作答疑體驗(yàn)成功 試猜字謎三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）探究新知追根問底搜集古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。知識(shí)鏈接拓展補(bǔ)充 搜集字謎，互相考一考。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點(diǎn)平面面觀搜集字謎，互相考一考認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。第五篇：傳統(tǒng)文化教案《昔仲尼》總第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀三字經(jīng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡直是貽誤自己的前途。 學(xué)且勤趙普在宋太祖時(shí)任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？ 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。三、總結(jié)。