【正文】 ，她的眼睛里充滿著慈愛，使人一看就覺得可敬可親。爸爸先說開了：“王阿婆真不錯！今早我去買魚，可是排隊的人太多，而且快7點半了，我要趕去上班。王阿婆看到這情形，特意多買了幾條，回家后把魚洗凈，等到我下班就給送來了?！薄笆茄?，王阿婆特別會關心人?！眿寢屨f，“前天，樓上的小王加班，晚上9點才能回家。她家的毛毛沒人接，王阿婆早早地把毛毛接來了，又是喂飯，又是哄著玩，直到小王回家??”“該我說了?！眿寢尩脑掃€沒說完，弟弟就搶著說，“王阿婆真好。上星期三下午，我回家時，感到一陣頭暈，走到樓梯口，忍不住吐了。王阿婆急忙扶我進屋，給我喝了水，讓我躺下。后來她又一聲不響地把我嘔吐的臟東西掃干凈?！薄斑€是聽聽我的吧！”我急不可耐地對大家說，“王阿婆每天很早起來打掃樓梯，一樓到五樓，64格樓梯，8個過道，一處也不遺漏。她為我們樓獲得‘文明樓’稱號做出了貢獻。王阿婆還考慮到我們樓上夜班的人多，就在各樓梯口裝上了電燈，電費全往她家里算。每月初，還主動幫清潔工收清潔費??”爸爸激動地說：“你得好好寫一篇文章贊揚贊揚王阿婆。你們還要向王阿婆學著點?！蔽覀儺惪谕暤卣f：“大家都要向王阿婆學習！”我們七嘴八舌地議論著，對王阿婆贊不絕口。望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！【名師點評】本文并沒有對主角王阿婆進行直接描寫，而是通過我們一家人的評論介紹了這個讓人敬佩的人物。這是側面描寫的手法，也叫間接描寫，是一種重要的寫作技巧。提到王阿婆，我們全家人搶著說，每個人都介紹了自己親身經歷或者聽說過的事情，表現(xiàn)出王阿婆善良、樂于助人、細心的特點。爸爸著急上班，王阿婆幫助買魚，洗干凈才送過來；幫忙照顧小孩，讓小王安心加班；照顧生病的弟弟，無微不至。他們各自詳細介紹了一件事，“我”則簡短介紹了王阿婆一系列小事。通過我們的語言，借助環(huán)境描寫的前后呼應，突出了王阿婆的可親可敬?！静∥奶岣摺恳粋€令我尊敬的人（三類文）北京 黃子芯窗外，月光朦朧，如輕紗般籠在松樹塔一樣的身軀上，發(fā)出淡淡的松香。記憶的長卷一旦展開，那個令我尊敬的衛(wèi)兵便會在腦海中閃現(xiàn)??【環(huán)境描寫引出故事，開頭方法很好。】我們大院坐落在西三環(huán)，因為是部隊大院，所以有一個規(guī)矩，凡進出大院的人都要出示出入證，這個證件就像進出大院的鑰匙。但經常有一些人沒有出入證，希望通過和衛(wèi)兵的軟磨硬泡，達到進入大院的目的?！驹敿毥榻B了出入證的作用，也提到了沒帶證件的人的做法，引出下文。但是介紹得過于啰嗦，可適當刪減?！坑幸惶煜挛?，我放學回家，正好看見這樣的一幕：有一個人大搖大擺地走到門口，好像一只橫沖直撞的螃蟹。他胡亂摸了一遍口袋，低下頭，又似乎想到了什么，無所謂地向門里走去。衛(wèi)兵禮貌地行了一個軍禮，伸手向他要出入證。那個人根本沒有，但是他蠻不講理，就是堅持要進門，態(tài)度極其蠻橫?！具@里的描寫很形象，不過文章過了多一半，正面角色還沒出現(xiàn)呢。】衛(wèi)兵有禮貌地和他講道理，一遍又一遍。【怎么講的呢？此處應展開描寫，寫出衛(wèi)兵的耐心和堅持原則，從而體現(xiàn)中心?！孔詈?，那個人總算不再糾纏，老老實實地區(qū)值班室辦理登記手續(xù)去了，但是還是很不服氣的樣子。等他做好登記再回來的時候，衛(wèi)兵終于讓他進門了。他氣呼呼地往里走，埋怨衛(wèi)兵太多事，威脅要去告訴領導。但衛(wèi)兵始終保持著禮貌，我覺得他太有涵養(yǎng)和氣度了。啊，這個平凡的衛(wèi)兵，你真是令我尊敬的人！【結尾抒情時，稱呼衛(wèi)兵“你”，用第二人稱表達了自己對衛(wèi)兵由衷的尊敬。遺憾的是，并沒有分析出衛(wèi)兵讓人尊敬的原因?！俊旧窠ㄗh】衛(wèi)兵嚴格遵守制度，不讓沒帶出入證的人進去大院，體現(xiàn)了他的盡職盡責，確實令人尊敬。但是文章對衛(wèi)兵的描寫太少了，遠遠不如寫無證但硬要進門的那個人的筆墨多。這就導致了文章結構嚴重失調，好素材也沒得到好分數(shù)。此外，小作者具有一定的語言功底，比如開頭用環(huán)境描寫引出下文，中間對來人的細致描寫，都還不錯。如果對于主角的語言、動作、神態(tài)進行具體生動的描寫，肯定能收到很好的效果?！旧窦炎鳌恳粋€令我尊敬的人北京 黃子芯“同志，請出示一下您的出入證。” 衛(wèi)兵行了一個標準的軍禮。太陽的余暉照著院門口的松樹，顯得格外神圣，不容侵犯。“沒帶。”來人漫不經心地摸了一遍口袋，慢悠悠地回答，不管不顧地向門里走去?！皩Σ黄?，請麻煩您到門口值班室登記一下，就在那兒?！彪S著衛(wèi)兵手指的方向望去，里面有一些人也在辦手續(xù)。來人的臉色一下子變了，顯出一絲不悅：“為什么？我又不是客人，我住這兒！你就通融一下吧?！彼麘嵟囟⒅l(wèi)兵，一字一句地說著，簡直是軟硬兼施。但衛(wèi)兵眼里依然平靜，并沒有因此而有一絲慌亂。換做別人，估計早就控制不住情緒了。他每天站崗那么辛苦，遇上這種蠻不講理的人居然還能保持平和的態(tài)度，眼中絲毫沒有不滿?！拔沂且幻l(wèi)兵，我必須服從規(guī)定，因為這個規(guī)定是為了安全設定的！”叔叔的話鏗鏘有力。安全？完全是麻煩！小心找你們領導，讓你吃不了兜著走！”那人一臉怒氣，眼中幾乎冒火，言語中充滿火藥味?！皩嵲趯Σ黄穑@是規(guī)定，我必須執(zhí)行！”衛(wèi)兵用堅定的語氣說道，使得大地似乎微震，眼神和話語是一致的，絲毫不容置辯。那人最終灰溜溜地登記去了，回來時雖余怒未消，但已經沒有了之前的囂張。衛(wèi)兵彬彬有禮地說：“麻煩您了?！辈⒁?guī)矩地敬了一個軍禮，之后依舊守在崗位上。衛(wèi)兵濃濃的眉毛下一雙明亮的眼睛，眼神清澈堅定。身材挺拔，一身的軍裝使他看起來英姿颯爽，莊嚴不可侵犯。夕陽下，他顯得格外高大。如同屹立的松樹，發(fā)出淡淡的松香，令人肅然起敬??他是一名普通衛(wèi)兵，但是他是我們大院的守護神，他鐵面無私地堅持原則，保證了大院中人們的安全。他盡職盡責，是一個令我尊敬的人?！旧駟⑹尽课恼陆涍^修改，衛(wèi)兵神圣的形象仿佛出現(xiàn)在讀者面前，主要是因為小作者做了這樣的工作：第一、語言描寫，準確展示出人物性格。開篇就提到了衛(wèi)兵的語言，讓我們看到了一個堅守原則的身影。先聲奪人，迅速進入事件。接著在文章中多次描寫衛(wèi)兵和來人的語言，并加上了肖像、神態(tài)等描寫方法，塑造出衛(wèi)兵的堅持原則，來人的蠻橫無理。第二、畫龍點睛，結尾升華主題。結尾將衛(wèi)兵和松樹聯(lián)系在一起，并用環(huán)境描寫烘托人物，將衛(wèi)兵說成是“守護神”，寫出了自己心里的感受，揭示中心?！救嫣岣摺客ㄟ^描寫個性化的語言，可以很好地展示人物性格特點。在寫作中，學生也比較重視語言描寫這種方法，但有時候卻適得其反，達不到預期的效果。有的老師批改作文時，毫不留情地壓縮語言描寫，將學生辛辛苦苦寫出來的句子去掉。這是為什么呢？我們一起分析下：首先，語言全盤照搬。父母叮嚀、同學關心、老師教誨，有的時候這些熟悉的人說起來會滔滔不絕。如果將這些長篇大論全部搬進文章中，勢必占據大量篇幅，影響文章結構和敘事的效果。這就要求我們仔細比較，有選擇地、簡要地放進文章中。其次，語言不夠典型。在不同場合、不同情況下，面對不同身份的人物時，每個人都可能說出不同的話，甚至是自相矛盾的語言。所以選擇語言時不能隨意，更不能片面，聽一兩句就認定人物形象。典型的語言才能表現(xiàn)人物獨特的性格，在精簡語言的過程中，一定要篩選出最能體現(xiàn)中心的語言。第三，語言不夠簡短。語言描寫本身難以加入修辭方法，比如父母早晨叫你起床，不可能這樣說“啊，親愛的祖國的花朵，趕快起床吧，插上理想的翅膀，飛向知識的殿堂，沐浴著書本灑下的陽光雨露，茁壯成長！”人與人之間如果真的這樣說話，那實在太可怕了。而在作文的得分點中，很突出的一項是語言優(yōu)美，因此口語化的描寫勢必影響得分。這就要求我們對人物的語言進行適當?shù)貕嚎s和刪改，在寫作文時，用最簡潔的語言說清最核心的內容，突出文章主題。