【正文】 對，從這些詼諧的話語中，不難看出我媽的達(dá)觀、勤勞、潑辣的性格與品質(zhì)。不愧被我稱為天才的語言學(xué)家吧。也就是說，語言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。板書：小小話語見精神——傳神想想看，你生活中還有不少精彩的話語吧，說出來讓大家一起分享分享。（說話練習(xí)、交流，強(qiáng)調(diào)說有個(gè)性色彩的傳神的話，可以是父母的，師生的，電視人物的，也可以是陌生人的等等。）不錯(cuò)。大家回想一下，七歲的陳元方小小年紀(jì)，一番“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”的話語，義正辭嚴(yán)，體現(xiàn)出懂禮識義的教養(yǎng)。以己之長，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)??你要是愿意，我們來較量較量吧?！毙∥米映錆M必勝的信心。面對空空的織布機(jī)，上至皇上，下至大臣、隨員，本來什么都看不見，卻都在說著言不由衷的話：“這布是華麗的！精致的！無雙的！”——這群人個(gè)個(gè)虛偽。真是林林總總，不一而足。但語言描寫，歸根結(jié)底無不為人物的思想性格服務(wù)，為人物的道德品質(zhì)服務(wù)。所以，語言貴在傳神。放松一下，聽聽我為大家搜集的一個(gè)小笑話：一男士去波士頓度假，與此同時(shí)，他的妻子在紐約出差。于是他決定叫他的妻子來波士頓和他一起度周末。他寄了一封信給他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄錯(cuò)了，這封信被寄到了一個(gè)寡婦手里。她的丈夫在前兩天剛剛?cè)ナ?。這個(gè)寡婦一打開信，就號啕大哭，暈了過去。信上寫道：“我親愛的妻子，我剛剛到達(dá)這里，一切都為你準(zhǔn)備好了，歡迎你這個(gè)周末來?！比绻褎偛潘械恼Z言作個(gè)簡要的分析，我們又不難發(fā)現(xiàn)，這些傳神而富有個(gè)性色彩的語言都非常簡短而精煉，真可謂言簡意賅?。“鍟好鑼懸硕滩灰碎L——簡潔回顧我們學(xué)過的語言描寫的幾種語言形式——說在話前，說在話后，說在話中，有話無說，如果在句法上寫活用活，語言也就靈動(dòng)起來了。板書：靈活多變好處多——靈動(dòng)那怎樣讓語言描寫活起來呢？“說”字前面的如何修飾？可加進(jìn)語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。板書：修飾方法不復(fù)雜——豐富好了，下面重溫一下曾經(jīng)給大家讀過的我寫的一篇小文——《蝴蝶面》。早點(diǎn)是從來不在家吃的，這回例外。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的爺爺奶奶也搬來一起住。院里的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面?？矗G葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形足令人垂涎。女兒樂得圍著鍋轉(zhuǎn)了一圈又一圈，然后站在廚房門口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃飯——蝴蝶面——”女兒用筷子匆匆地吃了幾個(gè)，又貪玩兒不吃了。我邊吃邊哄：“吃吧，吃吧，吃了這面，一會(huì)兒就變成小蝴蝶飛走了。”可好，這下子，女兒索性就放下筷子，一口也不吃了?！肮?，奶奶喂喂?！薄鞍巢怀粤耍硧寢屨f俺吃了蝴蝶面就變成小蝴蝶飛了。”“那，你不吃，俺們吃了也會(huì)變蝴蝶飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，快吃吧，咱們一塊飛?！薄班拧拧銈冏兞撕诧w不遠(yuǎn)，老蝴蝶，一飛就飛回來了?！迸畠核坪踔涝诤逅?，又似乎不明白這到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飛速地減少?！翱烀⊙?，小翅膀一鼓一鼓往外長呢，飛喲——”“沒有！”小女兒斬釘截鐵地說，小手卻情不自禁地在腰際摸來摸去。我們卻一直不動(dòng)聲色地偷著樂。一碗蝴蝶面，一個(gè)美麗如詩的家庭歡樂曲，因它，溫馨縷縷，余香猶存。通過這篇小文，你覺得還應(yīng)注意些什么呢？對，語言描寫還得放在具體的生活環(huán)境中才會(huì)更富生命力，如果運(yùn)用富有情趣的口語會(huì)更具表現(xiàn)力。千萬不能寫廢話、大話和空話喲。不信試試筆。板書：生活環(huán)境展特色——鮮活三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如拔河、打飯、商場購物、平安夜舍友臥談、與好友久別重逢等等，用語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）四、課堂小結(jié)：今天，我們主要分析了人物的語言描寫方法，一定要記著啊，語言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。與大家一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語就會(huì)宏通；心靈聰慧的人，語言自然清雅靈秀。所以，修煉語言，首先修煉心靈。描寫語言，定要以形傳神。五、課后小結(jié)：師生共同總結(jié)寫作技巧。板書設(shè)計(jì)：語言描寫小小話語見精神——傳神 描寫宜短不宜長——簡潔 修飾方法不復(fù)雜——豐富靈活多變好處多——靈動(dòng)第五篇：人物語言描寫教案 2語言描寫刻畫人物 導(dǎo)學(xué)案課題：《語言描寫刻畫人物 》 課型：新授課 執(zhí)筆： 1號 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格。希望學(xué)生通過語言描寫,能使文章人物“真實(shí)地站立”在讀者面前?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)見】人物語言描寫要有個(gè)性化。語言描寫要精練?！局R鏈接】人物描寫的方法。肖像、語言、動(dòng)作、心理。人物語言描寫的方法。獨(dú)白、對話、議論或交談。言為心聲，彰顯個(gè)性。魯迅先生曾說:“只摘出各人的有特色的談話來,我想,就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”,就是具有個(gè)性特征的語言。在學(xué)生的日常習(xí)作中,我們?？梢钥吹角宦?、雷同相似的人物語言,這些語言毫無人物個(gè)性可言,枯燥而乏味,因此,關(guān)注人物語言的描寫、彰顯人物個(gè)性就顯得尤為重要。好的人物對話能生動(dòng)自然地表現(xiàn)人物的教養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、心理等。用得好,就能使人物“活”起來,反之則必“死”無疑,必“假”無疑。本課題的設(shè)計(jì)意圖就是希望學(xué)生通過語言描寫,能使文章人物“真實(shí)地站立”在讀者面前?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教學(xué)方法：朗讀法，討論法，自主、合作探究 【學(xué)習(xí)流程】 ◆自主學(xué)習(xí)《裴多菲智辯莊園主》故事匈牙利著名詩人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說：“我不認(rèn)識你，不能向你行禮。”這時(shí)圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有１００元錢，只要你向我行禮，這錢歸你?！迸岫喾颇玫藉X后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！”提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？提問：人物描寫有哪些方法？比較兩組句子：，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧。??偷我們的吧，我們的大得多呢！”——魯迅《社戲》，他很滿意。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老 大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。”——安徒生《皇帝的新裝》明白概念：什么是人物的語言描寫？語言描寫是對人物對話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.◆合作探究小明的語文課本不見了。他會(huì)怎么說？（溫馨提示：注意場合）示例：A、課堂上不見了課本：示例：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”B、下課時(shí)不見了課本：示例：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？ 誰見過我的語文書呀？書！書！”C、在家里不見了課本：示例：“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！”