【正文】 看，注意聽，看看這些同學寫的有什么值得我們學習的地方，有什么值得我們注意的地方，并聽聽于老師是怎樣評改的。七、教學板書語言描寫分段提示語引語 標點 前 ： 后。教學方法：賞析比較法、修改法、訓練法教學材料：課件教學過程：一、導入唐僧師徒四人到西天取經(jīng)?！?唐僧說 ：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待貧僧看看再說?！睂O悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。要求：符合人物年齡身份?！蓖趵蠋熣f：“不錯，加油?。　闭f著，王老師笑著走了。要求：符合人物年齡身份。）情景設定：新華書店 例文：李林發(fā)現(xiàn)王老師后輕輕喊了聲：“王老師。爭取考個好高中。有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章就會干巴、乏味?！?高芳芳說：“是董小天踢的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。要求：符合人物年齡身份。學生寫完找兩位代表讀，老師出示自己的例文?！?王老師上下仔細打量著他：“是李林呀，長這么高了，我都快認不出來了，讀初一了吧？” 李林撓撓頭：“是?。∵@不，我買參考書來了?！闭f著，王老師笑著走了（4）、第四把鑰匙：多種對話交替法為了使語言描寫更活潑，更生動，還可以交替使用多種不同的對話形式。（選自《羚羊木雕》）C、提示語在中間(挑擔式)“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？”（選自《羚羊木雕》）D、提示語在兩邊(擠壓式)我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我??”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。要求：符合人物年齡身份。（要求學生在第三篇練筆的基礎上加以刪改?！拔沂抢盍盅?，是您以前的學生。這不，我買參考書來了。（擠壓式）“不錯，小伙子，好好學。神態(tài)動作來輔助，多種對話色彩增。要求：運用課堂所學語言描寫的方法，200字左右。教學過程：一、導入：初中階段，咱們的寫作任務主要是寫好規(guī)范的記敘文。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。”——《船長》，他很滿意。（二）簡單介紹按照參與話語活動的人數(shù)，語言描寫的三種類型：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著?！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——” D、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。（二）方法二、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)?！?6)、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。A、一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。我連忙放下筆，去給她開門。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我連忙放下筆，去給她開門。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來?！?作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。如：說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時“我……我……沒拿。二、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。六、巧借標點表特別含義五、作文練習一、以修改文（方法五中的）回顧前課所學，加深印象： 修改文：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家?！薄澳脕砦铱纯础Ｗ鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……關注——寫“說”的詞；標點及“說”的格式運用；所“說”與人物的心情、性格等是否切合；“說”的中心；“說”時的神態(tài)、動作、心理等；標點巧用 再強調(diào)——修改后的表達效果二、讀寫“說”的精彩片段，進一步體會語言描寫的方法技巧（1）、他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個字。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。我們大家面面相覷。您抬頭巡視一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是 害怕壁虎了？壁虎是有益動物，你不碰它，它絕不會咬你。例文閱讀： 例文——《錯怪》寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落。”房間里，一股溫暖的氣息悄悄地溢過來，父子倆坐在電視前，認真地看起了“寫作知識講座”??四、結(jié)語：魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎？”趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺?shù)钠揭捉俗屛移届o了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰(zhàn)斗，您能具體說一下戰(zhàn)斗的經(jīng)歷嗎？”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對我說：“沒問題。在當時，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的?！壁w爺爺激動地說，“有一年，敵人實行了一次大掃蕩，有一支小分隊想來偷襲我們。哈哈！你覺得有趣不有趣？”趙爺爺津津有味地說著。美麗的月亮也爬上了樹梢，把柔和的銀光灑向大地。王阿婆看到這情形，特意多買了幾條，回家后把魚洗凈，等到我下班就給送來了。”媽媽的話還沒說完，弟弟就搶著說，“王阿婆真好?！薄斑€是聽聽我的吧！”我急不可耐地對大家說，“王阿婆每天很早起來打掃樓梯，一樓到五樓，64格樓梯，8個過道，一處也不遺漏。你們還要向王阿婆學著點。提到王阿婆，我們?nèi)胰藫屩f，每個人都介紹了自己親身經(jīng)歷或者聽說過的事情，表現(xiàn)出王阿婆善良、樂于助人、細心的特點?！静∥奶岣摺恳粋€令我尊敬的人（三類文）北京 黃子芯窗外，月光朦朧，如輕紗般籠在松樹塔一樣的身軀上，發(fā)出淡淡的松香?！驹敿毥榻B了出入證的作用，也提到了沒帶證件的人的做法，引出下文。衛(wèi)兵禮貌地行了一個軍禮，伸手向他要出入證?！驹趺粗v的呢？此處應展開描寫，寫出衛(wèi)兵的耐心和堅持原則，從而體現(xiàn)中心。但衛(wèi)兵始終保持著禮貌，我覺得他太有涵養(yǎng)和氣度了。但是文章對衛(wèi)兵的描寫太少了，遠遠不如寫無證但硬要進門的那個人的筆墨多?！旧窦炎鳌恳粋€令我尊敬的人北京 黃子芯“同志，請出示一下您的出入證?！眮砣寺唤?jīng)心地摸了一遍口袋，慢悠悠地回答，不管不顧地向門里走去?！彼麘嵟囟⒅l(wèi)兵，一字一句地說著，簡直是軟硬兼施。“我是一名衛(wèi)兵，我必須服從規(guī)定，因為這個規(guī)定是為了安全設定的！”叔叔的話鏗鏘有力。衛(wèi)兵彬彬有禮地說：“麻煩您了。夕陽下，他顯得格外高大。開篇就提到了衛(wèi)兵的語言，讓我們看到了一個堅守原則的身影。結(jié)尾將衛(wèi)兵和松樹聯(lián)系在一起，并用環(huán)境描寫烘托人物，將衛(wèi)兵說成是“守護神”，寫出了自己心里的感受，揭示中心。這是為什么呢？我們一起分析下：首先，語言全盤照搬。其次，語言不夠典型。第三，語言不夠簡短。