【正文】 向“養(yǎng)成”；④嚴把教師職業(yè)入口關(guān)。6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。1）教師職業(yè)道德的認識功能：①幫助教師區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；③幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備；④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。2）教師職業(yè)道德的實踐功能：①教育功能：教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用；教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用；教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。②調(diào)節(jié)功能：適應全球公、本土公的社會發(fā)展趨勢，促進教師從道德層面關(guān)注學生文化背景差異的問題；幫助教師確立建設(shè)學習型社會的使命感，使其成為終身學習的先行者和楷模；順應教師專業(yè)發(fā)展的新趨勢，強化教師的自我發(fā)展意識和責任感。③促進功能：通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠的影響；通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。四、案例分析題1．某學校一位實習老師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果？參考答案：⑴這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。⑵分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數(shù)學實習教師，要讓學生學好數(shù)學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。⑶嚴重結(jié)果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權(quán)利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？⑵給了我們怎樣的啟示？參考答案：⑴這位教師對學生的愛是公正、無私的。⑵分析：教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。無論學生的外貌形象如何，也不能學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優(yōu)良，無論學生的品行、素質(zhì)好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧的火花，讓學生受到“我有被愛的權(quán)利”。⑶啟示：①教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個學生都抬著頭走路”，讓每一個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結(jié)出愛的果實。3．某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風?！钡谌?，其他5本也都送回了。⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？⑵談?wù)勀愕恼J識。參考答案：⑴這位校長的做法是情感育人。⑵分析：案例中的校長，面對“學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風”，感化這位學生，激起了學生積極情感的反映，于是這位學生就放回了書籍。在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護。⑶認識：①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。②當學生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。．有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚?！钡诙€工人說：“我在賺工資。”第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！苯Y(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。⑴三個人的勞動說明了什么道理？為什么？⑵聯(lián)系教育勞動實際談?wù)勂渲匾?。參考答案：⑴三個人的勞動說明了“凡做事都要有個好態(tài)度”的道理。⑵分析：這個故事中的三個人的結(jié)局固然有很多其他因素，但很重要的一點是三個人的工作態(tài)度有本質(zhì)的區(qū)別。第一個工人為建一堵墻而工作，顯然是機械地不帶感情地做一件重復的事情；第二個工人為“賺工資”而工作，把工作當成了維持生計的手段，態(tài)度中充滿了被迫的味道；第三個工人為“建造世界上最富有特色的房子”而工作，充滿了自信、自豪和想象力。由于各人的工作態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。⑶說態(tài)度問題很重要，這是因為：①對于教師來說，教育教學工作態(tài)度常常能影響造就一種人生。我們在日常的教育教學工作中看到這樣一種情形，領(lǐng)導交給教師一項工作，教師從心底里不想干，于是就消極應付，工作起來拖拖沓沓，經(jīng)常惹得領(lǐng)導不高興，最后盡管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作態(tài)度不佳，在領(lǐng)導心目中的印象不好，落個費力不討好的結(jié)局。②要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，堅守工作崗位，端正勞動態(tài)度，注重工作價值，把工作熱情傾注于教育教學工作之中，煥發(fā)出更大更多的內(nèi)部力量。③有了好的態(tài)度，我們才有了做人做事的出發(fā)點，我們的身體內(nèi)部的潛質(zhì)和熱情才可能最大限度地被調(diào)動起來進而匯成專業(yè)方面的智慧。5．為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。參考答案：①評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時調(diào)整工作目標和進程，優(yōu)化教學過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。②學生是教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學生參與評教，由于學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生要求比較高，就會遭到學生裝非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生裝稱兄道弟，對學生裝不負責任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。③學校在組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。6．小學語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫海u點說：“說水‘活潑’不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。請對這位老師的教學行為發(fā)表評價。參考答案：①實行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學細節(jié)。②案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動自然；不呆板。”學生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應注意保護和培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識。③教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學地處理教育細節(jié)上。如果我們的課堂教學有更多的細節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人。