【正文】 己的行為，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。③再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。十、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關系與層次 包括四種基本關系和三個基本層次：四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。教書育人。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。將“團結協(xié)作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風。（二）心理素質修養(yǎng)首先需要社會、學校和家庭的有力支持；其次，努力提高自身對挫折的認識和承受能力 ；要學會自我調節(jié)。七、教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認識功能教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。表現(xiàn)為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。五、為人師表。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。師愛是學生正確評價自己的依據(jù)；是學生樹立自信心的強大動力（如皮格馬利翁效應）；是達到教育效果的途徑。十七、為人師表的功能：激勵、內化、示范功能十八、教師的言表風度是指教師在教育的職業(yè)活動中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。二十、終身學習的意義是適應社會發(fā)展、提高教師素質的需要；培養(yǎng)學生良好學風的需要；不斷提高教學質量的需要。作用：對教師進行道德教育的重要手段；培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；促進師德建設和淳化社會風氣的導向作用；二十七、教師職業(yè)道德與社會一般道德的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎；區(qū)別：社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。嚴把教師職業(yè)入口關。請你談談這其中都有哪些道理？這樣做有利于建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎；是培養(yǎng)學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素；是激勵學生有效進行各種學習的動力；有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態(tài)。主要應做到以下幾點： ①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容；④強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。①教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？1）教師職業(yè)良心就是指教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。15．實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應當遵循哪些要領?①培養(yǎng)雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關系； ③簽訂雙贏的協(xié)議； ④建立雙贏的制度。①錯誤。道德是實踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動。5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。③認為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區(qū)。《憲章》規(guī)定各國教師應遵循如下師德規(guī)范：①教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；②教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；③教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童； ④教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。③聯(lián)系實際闡明做法（略）（聯(lián)系實際者，則酌情給分）5．論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示。四、案例分析題1．某學校一位實習老師，教數(shù)學。這種做法是錯誤的。⑵分析：教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學生的愛護?！钡谌齻€工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子。我們在日常的教育教學工作中看到這樣一種情形，領導交給教師一項工作，教師從心底里不想干，于是就消極應付，工作起來拖拖沓沓，經(jīng)常惹得領導不高興，最后盡管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作態(tài)度不佳，在領導心目中的印象不好，落個費力不討好的結局。案情中，學生參與評教，由于學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學生要求比較高，就會遭到學生裝非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生裝稱兄道弟，對學生裝不負責任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。參考答案：①實行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學逐漸由教師的教轉變?yōu)閷W生的學，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。③教育的藝術在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學地處理教育細節(jié)上。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。⑵分析：這個故事中的三個人的結局固然有很多其他因素，但很重要的一點是三個人的工作態(tài)度有本質的區(qū)別。③教師情感育人需要有智慧。參考答案：⑴這位校長的做法是情感育人。⑶啟示：①教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。⑴這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果？參考答案：⑴這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。1）教師職業(yè)道德的認識功能：①幫助教師區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；③幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備；④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：(1)對事業(yè)，無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己，嚴格要求，以身作則。③在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。②愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，對學生一視同仁。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。①錯誤。3．教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。心理不健康的教師平時常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學生在與教師的長期接觸中，會潛移默化地受其影響，也會產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導致心理疾病。14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內容；④強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。主要應做到以下幾點：①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。①教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。強調教師職業(yè)道德的內化與養(yǎng)成。二十四、中小學教師職業(yè)道德內化的過程及途徑：過程：是一個自覺認識