【正文】 的發(fā)展才被賦予了教育專業(yè)化的特點。二者適用的范圍有所不同。道德的適用范圍比較廣泛，涉及社會生產生活的各個方面，對人在社會生產生活中的各個方面都具有一般的指導價值和一定的善惡評價意義。而教師職業(yè)道德的適用范圍則沒有道德那樣廣泛。雖然也能對社會其他方面產生一定的影響，但其總體上是適應教師職業(yè)的需要而產生的，具有專業(yè)適用性，它在社會中的存在，主要是對教師在教育活動中的行為進行調節(jié)，給予善惡的評價。教師職業(yè)道德的基本特點。教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產生和發(fā)展起來的。作為道德，它既有一般社會道德的特征，如相對獨立性、繼承性、階級性等，同時也有其他職業(yè)道德共有的特征，如對職業(yè)的敬重性、專業(yè)適用性等。除了這些共同的特點外，教師職業(yè)道德還具有自己的特點。一、教師職業(yè)道德的教育專門性教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。這是教師職業(yè)道德的一個基本的特點。二、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的另一個特點，就是教書育人?？梢哉f，這是教師職業(yè)道德的根本所在。教師職業(yè)道德的一切內容都是圍繞這一根本問題而產生的，都是與這一根本目的相聯(lián)系的。古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。教書育人在教師職業(yè)道德中，不僅僅表現(xiàn)為只是一種要求，而且包含著如何實現(xiàn)教書育人的實踐性要求。除團結協(xié)作、依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表、學而不厭、誨人不倦等總體要求外，還有許多精微性的指導。這些充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的一個基本特點，即教書和育人要求的一致性。三、教師職業(yè)道德內容的全面性在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德越來越豐富，涉及了教師職業(yè)勞動的所有問題，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內容的全面性。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)所特有的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操等。四、教師職業(yè)道德功能的多樣性教師職業(yè)道德的產生發(fā)展是社會和教師職業(yè)的需要，其功能具有多樣性。它不僅對教師職業(yè)作出了重要的價值性論證和倫理性論證，而且有助于增強教師對自己職業(yè)的認識；教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構成了教師這一行業(yè)特有的精神風貌，影響著從業(yè)者的內心世界，對從業(yè)人員具有很強的職業(yè)教化作用，使其認識自己的職業(yè)價值，培養(yǎng)起對職業(yè)的敬重感、自豪感、責任感，形成堅定的職業(yè)信念，成為職業(yè)工作源源不斷的精神動力；教師職業(yè)道德作為關于教師行為善惡標準和觀念意識，它不僅是衡量評價教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對教師行為具有重要的引導作用，而且是教師在職業(yè)活動中對各種關系和矛盾加以調節(jié)或解決的重要依據(jù)，對教育活動中的人際關系以及其人際之間的利益關系具有重要的調節(jié)作用；教師職業(yè)道德作為教師個體內在獲得的道德信念和道德品質，不僅能夠增強和提高教師對其職業(yè)道德的評價能力，而且能增強教師言行示范的自覺性，促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)及道德水平的不斷提高??這些都說明，教師職業(yè)道德具有功能的多樣性。教師職業(yè)道德的價值蘊含教師職業(yè)道德蘊含和體現(xiàn)著多方面的價值。一、倫理價值教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和應當?shù)膬r值取向，它常常以公正、熱愛、民主、團結、廉潔、文明、人道、理智等概念體現(xiàn)出來。從教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)看，具有明顯的倫理價值。二、教育價值 教師是從事教育工作的人，其職業(yè)道德的教育價值是客觀存在的。三、文化價值教師職業(yè)道德內含人類的文明追求和人文智慧，是人類以向善的情懷和人文智慧對社會文明的思考，對社會文明的一種建構。它的發(fā)展，不僅包含著獨特的文化意蘊，而且還具有化育人文的價值。樂教勤業(yè)和人格示范原則對教師的基本要求。樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。這是對教師在對待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。樂教勤業(yè)原則要求教師要做到以下幾點：熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)。一是要不斷深化對教育價值的多方面認識，來增強自身的教育責任感。有了強烈的責任感，就能夠樂于從事教育事業(yè)。二是要不斷深化教師社會作用的認識，從社會歷史、現(xiàn)實和未來的發(fā)展中，領會自己承前啟后繼往開來的崇高使命，增強教師工作的榮譽感。三是要善于從復雜的育人工作中，去體驗艱巨勞動中的歡樂，強化樂于從教的情感體驗。四是要不斷增強熱愛學生的社會責任感，認識到學生是祖國的未來，祖國的明天全在于他們，這種富有責任的教育愛也會促使教師樂于從事教育事業(yè)。勤于功業(yè)，勤奮工作。勤業(yè)體現(xiàn)著好學上進、主動進取、精益求精的精神。何以能夠勤業(yè)？樂教是根本，精業(yè)進取是動力。勤業(yè)，一是要勤于學習，不斷豐富自己，開闊知識視野。二是要勤于鉆研，掌握從教規(guī)律。鉆研，要注意發(fā)現(xiàn)問題價值；要抓住關鍵性問題，要有鍥而不舍的精神；要勇于創(chuàng)新。三是要勤于崗位，精于業(yè)務，精心做事，忠于職守，不敷衍塞責，認真對待日常工作。所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。人格示范是一種重要的教育力量。教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。人格示范原則要求教師做到：教育者先受教育。在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格。要有良好的儀態(tài)。現(xiàn)時期我國教師職業(yè)道德規(guī)范有哪些？現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其內容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。二、辨析題１、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。正確 答案Ｐ3 ２、教書育人是特指“教師不僅要向學生傳授知識，而且要培養(yǎng)學生良好的思想品德”。正確 答案Ｐ25三、論述題為什么說教書育人是我國教師職業(yè)道德的基本原則？其基本要求是什么？教書育人就是指傳授知識，培養(yǎng)人才。作為教師職業(yè)道德的一個基本原則，教書育人要求教師在其職業(yè)活動中，既要努力教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要把兩者有機地結合在一起，更好地實現(xiàn)教育目的。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在，它昭告人們，教師這一行業(yè)是教書育人的行業(yè)。同時，教書育人也是教師基本職責的概括，指出了教書育人是為師從教的基本職責和任務，向世人表明，教書育人是教師的天職。只要為師從教，就有這個職責，不認真履行這一職責，或不履行這一職責，就不是一稱職的教師或根本就不配做一個教師。可見，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個基本原則，是由教師職業(yè)的本質特征和職責所決定的。搞好教書育人，應注意以下問題：正確認識和處理好教書與育人的關系。一般說來，書作為人類文化、價值觀念、生活經(jīng)驗、科學知識載體，除具有豐富的科學知識、審美知識、生活知識外，還具有豐富的思想性、道德性、倫理性。正因為如此，教書成為學校教育中教師培養(yǎng)人才的主要工作特點，并被人習慣表述為教師教書。教師雖為教書之人，但其目的不是教書，教師教書，意在培養(yǎng)人才。從這種分析中，我們可感悟到這樣一個道理，教師雖被稱為教書之人，但實質并不僅在于教書，而主要是以教書這一鮮明職業(yè)工作形式達到為國為民族為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的目的。正確理解育人之含義，樹立全面的育人意識。既然教書是為了育人，育人是目的，那么育的是怎樣的人？這是為師從教應當明確的。對這一問題認識不同，所育之人也會有很大差別，這實質上是教育目的的價值取向問題。應當引起注意的是，通常有些人常常以為：教書育人，是指“教師不僅要向學生傳授知識，而且要培養(yǎng)學生良好的思想品德”，這種說法雖然（可能有一定的針對性，如是針對忽視思想品德培養(yǎng)而言）不能說是錯的，但它卻是不完全的。因為在教書中培養(yǎng)人的思想品德雖然重要，可這不是唯一的，教書這種活動所培養(yǎng)的人，是一個能在多方面適應社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人。培養(yǎng)一個人的良好品德固然是很重要的，但是在未來社會中，他不會認知，不會做事，不會交往，也不會有能夠很好生存和發(fā)展的能力。如果把教書育人僅僅理解為只是培養(yǎng)思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面功能，也會導致教學功能的片面性。多方面努力，更好實現(xiàn)教書育人。如，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質；鉆研教育規(guī)律，科學實教；精通業(yè)務，傳授透徹；靈活施教，善于啟導；以身作則，為人師表等等。