【正文】 到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣尤為重要。閱讀能力不強(qiáng)。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力差。部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。四、整改措施重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。平時的教學(xué)中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運(yùn)用，形近字的區(qū)別，句子的補(bǔ)充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關(guān)。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學(xué)生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達(dá)運(yùn)用到習(xí)作中來。讓孩子寫自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵學(xué)生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。第五篇：三年級語文期中考試分析三年級語文期中考試分析(20172018第二學(xué)期)三岔河完小一． 試卷特點分析試卷總體分為四大部分：基礎(chǔ)知識，閱讀，口語交際和習(xí)作。本張試卷以課本為載體，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。關(guān)注學(xué)生的實際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。二． 考試情況分析本次參加考試人數(shù)13人，最高分87分，及格率100﹪。三． 答題情況分析第一題： 積累運(yùn)用。重點考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實際運(yùn)用，少數(shù)學(xué)生的答題情況較好，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，丟分較多。學(xué)生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習(xí)。第二題：口語交際。這一部分學(xué)生丟分較多，主要是因為學(xué)生沒有按題意要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫清楚具體。平時也缺少口語交際的訓(xùn)練，在這方面應(yīng)多提高。第三題：閱讀理解。在之前有過類似的閱讀，所以學(xué)生掌握的還不錯，丟分不多。第四題：習(xí)作天地。這次習(xí)作是平時練習(xí)過的，但學(xué)生們寫的也不太好，作文中出現(xiàn)語句不通，主題不突出等問題。在平時應(yīng)多練多寫，平時注重閱讀與積累。四．從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）教師在平時應(yīng)多引導(dǎo)，教授知識的同時注重引導(dǎo)學(xué)生理解，觀察，運(yùn)用。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用與實踐能力，注重習(xí)作的指導(dǎo)。同時，自己也要找對教學(xué)方法。