三年級語文期中考試總結(jié)-資料下載頁
2024-11-05 07:22本頁面
【正文】 二）閱讀。這次測試分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩個方面。課內(nèi)閱讀。這則短文選自13課《花鐘》，因為是課內(nèi)原文，在上課時曾經(jīng)詳細(xì)講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時間一般在什么時候“，絕大部分同學(xué)寫成了“9點”，而正確答案應(yīng)該是“晚上9點左右”。這反映出學(xué)生閱讀不仔細(xì)，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗隨手填完答案即可，沒有進(jìn)行深入地思考。課外閱讀。這個閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學(xué)生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。另外，第三題，“用勾選出文中帶點字的讀音“，部分同學(xué)有遺忘不做的現(xiàn)象。第四題，選出文章的主要意思，有少數(shù)同學(xué)出錯，主要原因是只讀了A、B兩個答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學(xué)生在閱讀時走馬觀花，草草了事。（三）習(xí)作這次習(xí)作并不難，原因是因為之前練習(xí)過寫人的作文。老師非常重視重視這次習(xí)作，不僅評講過，還逐一進(jìn)行指導(dǎo)修改。加上這是學(xué)生的第一次作文，為培植學(xué)生習(xí)作自信，激發(fā)寫作興趣，因此扣分較少。有少數(shù)學(xué)生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標(biāo)點符號的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順。另外，還出現(xiàn)了三個偏題作文，內(nèi)容與要求嚴(yán)重不符。這是由于沒有仔細(xì)審題的原因。三、失分原因分析：其實在上一環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)進(jìn)行過相應(yīng)的分析，只是現(xiàn)在統(tǒng)一整理如下：缺少審題和檢查的好習(xí)慣。很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因為沒有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣尤為重要。閱讀能力不強(qiáng)。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力差。部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。四、整改措施重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。平時的教學(xué)中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運(yùn)用，形近字的區(qū)別，句子的補(bǔ)充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關(guān)。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學(xué)生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達(dá)運(yùn)用到習(xí)作中來。讓孩子寫自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵學(xué)生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
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