【正文】 主體中成為一個(gè)相對(duì)松散的群體，尤其在專業(yè)對(duì)口人才匱乏的情況下，高職院校在聘任和管理過(guò)程中可能降低標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)管理措施難以落實(shí)，往往容易出現(xiàn)“掛名兼職”“實(shí)崗虛職”“領(lǐng)酬無(wú)為”等現(xiàn)象，甚至可能出現(xiàn)“兼職糾紛”，不僅使兼職教師形象受到影響，也將高職院校置于法律和道德上的被動(dòng)境地。當(dāng)前，應(yīng)在《高等教育法》《教師法》等相關(guān)法律文件中補(bǔ)充和完善關(guān)于兼職教師的相關(guān)規(guī)定，以法律形式明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，從而規(guī)范高職院校的招聘和管理行為，保障兼職教師資源的合理利用。［參考文獻(xiàn)］［1］陳玉華，［J］.教育與職業(yè)，2006（8）.［2］郭揚(yáng)，［J］.職教論壇，2007（12）.第五篇：高職院校特色文化建設(shè)的實(shí)踐與思考高職院校特色文化建設(shè)的實(shí)踐與思考作者：陳小波，劉東風(fēng)（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）發(fā)布時(shí)間： 2008715【摘要】與本科院校相比，高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標(biāo)、教學(xué)方式等各方面都有著自身的特殊性，這些特殊性使得高職院校文化建設(shè)的特點(diǎn)更加鮮明。文章通過(guò)對(duì)高職教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合高職院校實(shí)際，闡述了高職特色業(yè)文化的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；文化建設(shè)；高職教育大學(xué)文化是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和大學(xué)品牌的重要體現(xiàn)。高職院校是高等教育的重要組成部分，同樣需要建設(shè)有自身傳統(tǒng)和特色的校園文化。大學(xué)文化是個(gè)性文化，本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標(biāo)、教學(xué)方式等方面都有著明顯的區(qū)別，這決定著高職院校文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的高職特色。這種特色就是要彰顯職業(yè)教育特點(diǎn)，打造職業(yè)教育文化。一、結(jié)合高職實(shí)際，把握高職教育特色教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。這既是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也是高職院校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。概括地說(shuō)，高職教育具備以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：（一）人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向性“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職教育重要的指導(dǎo)思想。職業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向性不僅是高職辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求，也是高職院校的生命力所在。這就要求高職院校必須面向崗位（群）的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，不僅要在專業(yè)設(shè)置上貼近企業(yè)和社會(huì)需要，也要在課程設(shè)置和具體培養(yǎng)措施上符合崗位的實(shí)際，培養(yǎng)人才不僅要具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)知識(shí)，具備大學(xué)?？频膶W(xué)歷層次，更重要的是掌握職業(yè)技能，獲得就業(yè)崗位（群）的能力，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。正因此，我院形成了“圍繞市場(chǎng)辦學(xué)校、依托行業(yè)設(shè)專業(yè)、根據(jù)目標(biāo)定課程、強(qiáng)化素質(zhì)育人才”的辦學(xué)理念。（二）知識(shí)、能力培養(yǎng)的職業(yè)性高職人才應(yīng)具備與高等本科教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，同時(shí)以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于普通高等教育人才。高職教育更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生產(chǎn)和管理能力的教育，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平為目的。高職教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位（群）的需要為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上組織和實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向擴(kuò)展和結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，使高職畢業(yè)生具有上手快、操作強(qiáng)、適應(yīng)性好的特點(diǎn)。（三）人才類型的技術(shù)應(yīng)用型高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才，這就要求高職畢業(yè)生不僅懂得某一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，而且要具有某一崗位（群）所需要的生產(chǎn)操作技術(shù)和組織管理能力，善于將技術(shù)意圖和工程設(shè)計(jì)圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，善于利用信息和使用信息，進(jìn)行設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)。簡(jiǎn)而言之，就是說(shuō)高職培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)是專業(yè)理論知識(shí)夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。1（四）畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是面向一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，這就要求高職畢業(yè)生到企業(yè)能夠“下得去、留得住、干得好”。因此，高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如我校作為電子信息類的工科高職院校，畢業(yè)生主要在電子產(chǎn)品制造業(yè)、軟件企業(yè)或者信息服務(wù)業(yè)的第一線從事生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)、服務(wù)和管理工作。事實(shí)上，高職畢業(yè)生基層性既是職業(yè)教育的特色，也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的必然要求，是高職教育的生命力所在。二、突出高職教育特色，打造職業(yè)教育文化高職院校的各項(xiàng)工作要想取得實(shí)效，必須緊密結(jié)合高職教育的特色。高校文化是個(gè)性和特色的文化，在高職院校的各項(xiàng)工作中，文化的建設(shè)更應(yīng)該緊密結(jié)合高職教育特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳校谌敫嗟穆殬I(yè)特征、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等因素。（一）加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，突出職業(yè)特色倡導(dǎo)職業(yè)教育理念，樹(shù)立“能力為本”的思想，堅(jiān)持職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，尊重職業(yè)價(jià)值，是高職院文化建設(shè)的核心，也是高職院校與普通高校在文化建設(shè)上的不同之所在。高職院校的文化建設(shè)要更加突出職業(yè)的實(shí)用性，讓師生樹(shù)立強(qiáng)烈的“為職業(yè)教學(xué)”的意識(shí)，企業(yè)需要什么，就教給學(xué)生什么，企業(yè)需要什么樣的員工，就把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人。高職院校應(yīng)更加注重培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和一線工作態(tài)度，達(dá)到培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的、德智體全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的目的，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，突出職業(yè)道德和職業(yè)精神素質(zhì)，把愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等思想觀念注入高職院校文化建設(shè)中，注入師生群體的價(jià)值觀念中。（二）結(jié)合地方實(shí)際，突出區(qū)域特色高職院校的發(fā)展與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，高職院校的辦學(xué)方針是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。因此，在堅(jiān)持職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際開(kāi)展具有地區(qū)特色的文化建設(shè)，是高職院校獲取發(fā)展動(dòng)力的根本所在。這就要求，首先，各高職院校在文化建設(shè)中必須突出區(qū)域特色，高職院校生源大部分來(lái)自于所在的省份，所以在打造“以人為本”的校園文化過(guò)程中，高職院校必須緊密結(jié)合區(qū)域的歷史發(fā)展、人文特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的文化共鳴，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的熱情。其次，高職院校要積極倡導(dǎo)地方的先進(jìn)文化和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)理念。再者，高職院校必須高舉為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的大旗，爭(zhēng)取地方政府的支持和扶持，贏得地方企業(yè)和地方人民的歡迎和認(rèn)可，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)招生和就業(yè)兩旺的局面。我校地處江蘇省省會(huì)——素有“博愛(ài)之都”美稱的歷史文化名城南京，我們十分注重利用和發(fā)揮地方資源為辦學(xué)服務(wù)，并在師生中積極倡導(dǎo)南京的“博愛(ài)”精神和新時(shí)期江蘇省提出的“三創(chuàng)精神”，高舉為江蘇實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”服務(wù)的大旗，贏得了地方政府和百姓的認(rèn)可和支持，形成了地方高職教育品牌，連續(xù)11年就業(yè)率超過(guò)98%，連續(xù)5年招生錄取分?jǐn)?shù)處于全省高職院校首位。（三）注重企業(yè)參與，突出行業(yè)特色走產(chǎn)學(xué)研合作的道路是高職院校發(fā)展的必由之路。實(shí)踐證明，高職院校是依托和服務(wù)行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的，帶有很強(qiáng)的專業(yè)偏向和行業(yè)烙印，在特色文化建設(shè)也必然具備明顯的行業(yè)屬性和行業(yè)特征，如我校作為電子信息類的高職院，在文化建設(shè)上就明顯有別于衛(wèi)生類高職院校。此外，文化最重要的作用是對(duì)人的影響，特別是為學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響。高職院校是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，校園文化也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到積極作用。這就要求高職院校在文化建設(shè)上要注重企業(yè)參與，尤其是將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)文化實(shí)際需求的畢業(yè)生。一是要強(qiáng)化自身文化與企業(yè)文化的聯(lián)系，通過(guò)直接進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)廠景、廠貌、產(chǎn)品、企業(yè)精神、制度建設(shè)等真實(shí)案例與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸，還可將企業(yè)的文化成果在學(xué)院進(jìn)行展示，把企業(yè)文化引入校園；二是將企業(yè)文化的學(xué)習(xí)納入到課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和理解企業(yè)文化；三是以邀請(qǐng)企業(yè)文化工作者到學(xué)校開(kāi)設(shè)專題講座的形式，宣講企業(yè)文化。（四）堅(jiān)持能力本位，突出實(shí)踐特色高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是面向一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，與普通本科教育相比，高職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這要求，高職院校在文化建設(shè)上，必須要突出實(shí)踐特色，注重校企合作，加大實(shí)踐教學(xué)投入，完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我校提出“以能力為本位，面向?qū)W生職業(yè)生涯”的專業(yè)課程體系構(gòu)建原則，并確定了“崗位主導(dǎo)、德能并重、產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院逐年加大對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的軟硬件建設(shè)，深入開(kāi)展校企合作，積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“仿真訓(xùn)練”再到“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系。“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”已成為我院辦學(xué)的鮮明特色，也成為我院文化建設(shè)的重要內(nèi)容。高職院校特色文化的內(nèi)容和內(nèi)涵很廣，建設(shè)特色文化也是個(gè)系統(tǒng)工程。然而，圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)，打造職業(yè)教育文化是高職院校特色文化建設(shè)中最鮮明、最關(guān)鍵的部分，也是高職院校管理者和文化工作者需要認(rèn)真探究的新課題?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]張利，金錦華．關(guān)于加強(qiáng)高校新區(qū)校園文化建設(shè)的思考[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2008，(2)．[2]鐘建寧．高職學(xué)生思想政治教育工作特色研究[J]．學(xué)校黨建設(shè)與思想教育，2008，(1)．[3]張旭翔，等．關(guān)于提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)思考[J]．江蘇高教，2008，(1)．[4]劉登明．構(gòu)建有職業(yè)特色的高職校園文化[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6)．[5]秦承敏，郭傳金．略論高職院校文化建設(shè)創(chuàng)新[J]．學(xué)校黨建設(shè)與思想教育，2007，(10)．【作者簡(jiǎn)介】陳小波（1982），男，江蘇興化人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院政治輔導(dǎo)員，助教，研究方向：學(xué)生教育管理。