【正文】 。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現(xiàn)象。然而，再差的學生，身上也有自己的優(yōu)點。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。七、做好家長的溝通工作家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。學習優(yōu)異的學生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質高，有一定的文化知識，同時重視孩子的學習，能及時有效的給予孩子學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的孩子，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，向家長介紹了孩子的學校情況，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性，贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。八、培養(yǎng)學習的集體榮譽感。對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體優(yōu)為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么是集體的榮譽。每當班上被評為優(yōu)秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。暗暗的我發(fā)現(xiàn)，每當沒有評上優(yōu)秀班集體，或是比賽沒有拿到名次的時候，孩子們會哀聲嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節(jié)決定成??！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。謝謝大家！一、以靜達靜，抓早一年級，首先讓孩子先學會在課堂上如何安靜下來，如何“小手放放好，小腳并并攏……”先入為主，始業(yè)教育第一課很重要，從第一天上課開始，就要在他們心中種下一個種子，學校是安靜的地方，學校的課堂更是一個安靜的地方。這個時候的學生很重視自己不同于幼兒園的身份，老師首先跟他們打好招呼：“從現(xiàn)在起，我們可是一年級的小學生了，上課的時候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點，再靜一點……如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。同樣的，有小朋友在發(fā)言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以夸夸他；如果覺得有什么不同意見，你也可以舉手說?！币惶斓脑谛；顒右?guī)矩、一堂課的學習規(guī)范都要講到，都要練一遍，使新生有個全面的了解。以后的一周里，從早上孩子們到校早讀開始，就靜靜地督促他們，自己首先做到不說話，用手勢提示每一個到校的孩子現(xiàn)在該做的事情：先坐下，讀三字經。上課的時候，教師尤其關注靜不下來的那些孩子，“現(xiàn)在，XXX已經坐好了，真不錯?！保敖裉靀XX的進步真大，眼睛一直看著老師?！?表揚很重要，老師用贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵的微笑都可以鞏固并激勵孩子們學習規(guī)范。受了表揚的孩子，心里象裝了鎮(zhèn)定器，一定比以前靜許多了，有時還能積極舉手發(fā)言。早上出操了，廣播一響，輕輕地提醒他們：“一輕放書本，二輕塞椅子，三輕去排隊?？凑l做得又快又好?！泵總€孩子心里都會知道微笑是老師對他們的贊許。中午吃飯，輕聲地吃飯，可以播放幾首輕柔的音樂，讓孩子們能在一種愉悅的環(huán)境中享受午餐的快樂。下午大課間活動后的放學整理是最嘈雜、凌亂的，這時候老師可以從一開始就訓練讓學生整好書包趴在座位上，像練瑜伽一樣在音樂聲中讓學生想象自己是一塊石頭，“我們已經是一塊石頭了，我們不動了，”“現(xiàn)在讓我們慢慢地蘇醒?！比缓笠粋€一個輕輕地出去排隊。二、廣泛發(fā)動，抓巧設置富有童趣的競賽形式入學一個星期后孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了，集體主義和紀律約束方面不太理想了，這時我們就應該想著讓我們的孩子增強“小主人”的意識了。班上適時推出“彩色的扣子閃光的心”班級競賽，玫紅、淡藍、粉紅、淡黃、淡紫、肉色，六種紐扣閃著點點熒光，流動著朦朦柔光，像顆寶石般令人忍不住收藏。五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊、眼操、衛(wèi)生、作業(yè)、聽課的表現(xiàn)，得到4顆或5顆扣子的小朋友可以換取一朵紅花，一星期都好的將在自己的智慧樹葉上貼上紅果果。“我五顆了，你呢？”“我還差一顆，下午我把衛(wèi)生打掃干凈，一定能追上你！”這是101班兩個小朋友在比紐扣。這幾項競賽涵蓋了學生一日學習生活的重要環(huán)節(jié)，借助孩子們的愛美之心，用彩色紐扣為媒介觸發(fā)了孩子的上進之心，極盡巧妙。而且通過發(fā)放、管理紐扣還鍛煉了一批小能手，為老師觀察孩子、管理班級提供了平臺。你別說，還真有能干的小朋友呢！班主任要學會“偷懶”。一個人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學科教學的重任，哪有那么多時間和精力去關注一切呢？兩批助手別忽視，一是家長，二是小干部。第一時間給家長寫一封公開信，明確學校的要求以指導孩子，提出具體的建議幫助年輕的父母轉換角色。建議他們幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，注意孩子良好生活習慣的養(yǎng)成，關注孩子的傾聽習慣，放手讓孩子處理自己的事。這一點非常重要，學習習慣與生活習慣的好壞直接影響到學生在校行為規(guī)范和作業(yè)質量。家庭教育不足的學生多了，會使班級各方面的管理陷入困境，教師要花很多精力去糾正。只有每個人習慣好才會使班風好。在小干部的培養(yǎng)上，根據(jù)學校的檢查項目，班級設置三個管理崗位：“過關門崗”“值周小老師”、“值日班長”。a“過關門崗”每人一周，每天7：40到校，在班級門口檢查古詩過關，每節(jié)語文課鈴響到講臺前領背兒童詩。b“值周小老師”由老師指定家離學校近一點，肯吃苦、能負責、語文朗讀好的小干部擔任。職責：負責一周的早讀領讀，督促“值日班長”及時工作。c“值日班長”按學號輪流。主要職責：組織到教室的同學早讀。提醒課前準備。設立管理崗位是為了很好地鍛煉孩子們的自主管理能力，也是培養(yǎng)他們自信心的良好契機，也讓每個小朋友體會老師的辛苦，懂得自己以后該怎樣遵守紀律。一個班級的管理，應該是班級里的孩子，而不是老師。這樣，他們才會有集體觀念、紀律觀念，才能主動地加入到班級活動中來。三、一點一滴，抓細按照一天的活動順序，主要從細節(jié)上指導孩子們如何做好。早讀：每天的早讀內容要規(guī)定好，以免學生不知道怎么安排而一團亂。教給值日班長管理方法：每隔5分鐘檢查一次，對于沒有認真在讀3人次以上的，對他的組進行扣分，以做提醒。多表揚讀得認真、大聲的同學，榜樣的力量是無窮的。對于其他學生要求進了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)一一個時間交。出操：排隊之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學檢查記錄。排隊要求不講話，用眼睛看自己的前后應該是誰，快速找對位置。站好就不要晃動。對于個別愛講話的、亂竄隊伍的孩子單獨強化訓練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，不要去講道理，簡潔高效。集會、到別的教室上課、放學、吃飯等不同的排隊方式要訓練，落實每種隊伍的領隊者。每堂課下，組長提醒課前準備，老師要強調課間10分鐘是休息、整理，不是玩耍奔跑時間。各種安全小問題也要一一講到。聽課規(guī)范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習慣、師生問好、下課告別等等，都要反復訓練，樹立典型。值日：不但要安排好每天的人數(shù)，更要細到每個人的崗位，掃把、畚箕的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導到每個人。良好的班級班風是靠一個個學生的素養(yǎng)壘成，也是一個班主任的性格造就的，大大咧咧，不太“講究”，不太思考的班主任是管不好班級的，是禁不起檢查的。班級管理是一門學問，也是一門藝術，光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老師一旦不在，學生就會鬧翻天。用智慧、用方法教會孩子管理才是上上之策。