【正文】 50先算153，然后在末尾補上一個0。（三）鞏固練習“做一做”。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。學生獨立完成，說明算理。讓學生把教材第43頁的練習九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。（四）小結：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點突破安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學校 洪志秋一、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。突破建議：1．讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，逐步培養(yǎng)學生借助幾何直觀去解決問題的能力。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是新課程倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有的知識基礎，為學生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作交流的學習情境。旨在讓學生運用已有的知識和計算方法，探索新的計算方法。（1）在教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織討論交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。（2）在教學時，要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探索計算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的算理時，首先要讓學生嘗試用已有的知識解決新的問題，并要求學生用點子圖把自己的方法表示出來，讓學生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學生的匯報使學生明確如何劃分點子圖、算式表征了哪種計算方法，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計算的算理時，可以讓學生再次利用點子圖，表示出豎式計算中每一步的結果，進而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點子圖，在加深學生對計算方法理解的同時，使學生逐步學會借助幾何直觀去解決問題，去表達和交流，有效地促進學生的全面發(fā)展。2．以培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣為抓手，促進學生對計算方法的掌握，形成良好的學習方法。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關鍵知識以及形成的學習方法，是進一步學習多位數(shù)乘法筆算的重要基礎。由于在計算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結果寫在相應的位置；既要算乘，又要算加，有時還有進位問題，任務比較復雜。因此，一定要培養(yǎng)學生細心計算的習慣。首先，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學生理清計算的各個環(huán)節(jié)，使學生能在計算過程中有效地對各個環(huán)節(jié)實施自我監(jiān)控，特別要關注自己易出錯的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對齊，忘記進位等。二、使學生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用兩步計算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習慣，提高學生解決問題的能力。突破建議：學生在前面的學習中，已經(jīng)學會用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內乘除法以及加減法解決簡單的兩步計算的實際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴大了。在教學時，教師應立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。應注意調動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。教師應有意識地引導學生從不同的角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強自信心。不斷的引導和鼓勵，可使學生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習慣，提高學生解決問題的能力。第五篇：口算乘法教學設計畫角口算乘法(2)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法20091007 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標簽： |字號大中小 訂閱教學目標教具圖片、題卡教學過程教師導學學生活動教學意圖一、創(chuàng)設情境：、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：出示例1人騎自行車１小時約行１６千米。1（出特快列車１小時約行１６０千米。1）人騎自行車３小時可以行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米？練一練：184= 243= 252= 146=2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。組織學生匯報交流。比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？練習：1305= 2380= 1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？師生歸納總結口算方法；學生看圖片匯報查找的一些交通工具的運行速度。163=小組討論口算方法，匯報方法1：想103=60，36=18，30+18=48，所以163=48方法二：16學生獨立完成，匯報口算方法：1630先用163=48，再在積的末尾填寫一個0得4801030+630=4801603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480因為163=48，所以1603=480獨立完成后匯報交流小組討論交流匯報使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關系作準備。使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性在對比中歸納出簡便算法。一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0板書課題：口算乘法三、鞏固新知：練習六第1題將得數(shù)寫在樹葉旁邊。練習六第1題和第2題應用乘法口算解決實際問題。練習六第4題和第5題口算練習四、總結今天你學會了什么？五、作業(yè)：第48頁69學生獨立口算，說一說計算的過程。獨立完成，反饋結果獨立完成后匯報引導學生學會有序思考的方法。教學反思本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內交流，再班內交流。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的應用。