【正文】 關(guān)心；新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，還將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。第五篇：小學(xué)英語課改心得小學(xué)英語課改總結(jié)為了順應(yīng)世界潮流的需要，為了切實推進(jìn)素質(zhì)教育，國家大刀闊斧的進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革。它要求所有教育戰(zhàn)線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學(xué)英語教學(xué)也如雨后的春筍般開始進(jìn)行課改。由于各方面條件的限制，我校本學(xué)期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學(xué)期學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步。而英語結(jié)合“四位一體”教學(xué)，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下,英語教學(xué)有了長足的進(jìn)步，具體如下：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要能學(xué)，會學(xué)，堅持學(xué)。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，能否讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個階段英語學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，我們每個班都進(jìn)行了分組，形成了合作小組，每次布置任務(wù)時，我都根據(jù)每個小組的特點，進(jìn)行不同的分工。比如，在學(xué)習(xí)星期的單詞時，我就進(jìn)行了不同的分工：一組的學(xué)生動手能力強，于是我要求他們準(zhǔn)備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學(xué)習(xí)成績好，就負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)新單詞，第三組，語言能力強就負(fù)責(zé)擬定談?wù)摰脑掝}等等，通過不同的任務(wù)分工，既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，節(jié)約了時間，同時也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了可學(xué)習(xí)效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強，喜歡贏的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成的最好，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識和團(tuán)結(jié)意精神。這樣，每節(jié)課上課都有不同的內(nèi)容，不同的活動，學(xué)生熱情特別高漲，每次任務(wù)都會認(rèn)真積極的完成，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、評價。樹立新的教師觀：在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的；新的學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學(xué)生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學(xué)中, 就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關(guān)注，學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生喜歡一個老師。就會特別關(guān)注他（她）所教的那門課程。因此在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生；課后多和學(xué)生交流談心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，能夠形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。評價學(xué)生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學(xué)生的習(xí)慣。一個孩子，除了學(xué)習(xí)成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學(xué)習(xí)成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對老師有禮貌，也積極參加學(xué)校各種活動。所以，教師在注重學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時，也要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。要形成性評價與終結(jié)性評價的統(tǒng)一結(jié)合。三、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，面向全體學(xué)生。首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時，“以人為本”，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到，又必須經(jīng)歷過努力才能達(dá)到的狀態(tài)。為此，我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確學(xué)生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，教師善于充當(dāng)“指揮”和“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動他們的參與積極性，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。其次，由于學(xué)生的個體差異，教師能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點，設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容。正確處理“點”“面”關(guān)系，給每個學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。四、取得的成績和不足之處令人欣喜的是，通過本學(xué)期師生的共同努力，學(xué)校英語學(xué)習(xí)的氛圍漸濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)能力有所增強，同時學(xué)生的動手能力、合作精神、團(tuán)隊意識也有所提高。但仍有需要改進(jìn)的地方，如在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語基礎(chǔ)知識，但由于自身素質(zhì)的限制，在教學(xué)實踐過程中，離英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上，在師生互動等方面還需要進(jìn)一步加強，教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強師資隊伍的建設(shè)。