魏書(shū)生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀書(shū)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:54本頁(yè)面
【正文】 對(duì)，快樂(lè)地過(guò)好每一天。二、關(guān)注弱者，弱者即后進(jìn)生也。還讓我佩服的是魏書(shū)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無(wú)論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來(lái)多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力?！皥?jiān)信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到賞識(shí)”這是魏書(shū)生教授在講座中說(shuō)過(guò)的一句話，它讓我看到了賞識(shí)的重要性，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也算是一記當(dāng)頭棒喝。從教六年，對(duì)于教學(xué)也是在摸索中不斷改進(jìn)著成長(zhǎng)著，但是我卻從未真正去想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。一直以來(lái)，對(duì)于這些讓人撓頭的“搗亂分子“，我更多的是批評(píng)挖苦或者干脆不去管他們，去坐他們的冷板凳，看你還能蹦達(dá)到幾時(shí)？賞識(shí)？表?yè)P(yáng)？我似乎總是吝于給他們。但是聽(tīng)了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動(dòng)，由此引發(fā)了我很多的思考。優(yōu)秀的學(xué)生老師喜歡，但是那些我們老師眼里的所謂差生呢？如今即使是在我們農(nóng)村，獨(dú)生子女也多的是。在我們老師的眼里，或許會(huì)有優(yōu)、中、差之分；會(huì)有喜歡和討厭的感覺(jué)。然而對(duì)于孩子的爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個(gè)家庭未來(lái)的希望。如果是為了我們自己的教學(xué)成績(jī)，為了揚(yáng)名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個(gè)人，而是整個(gè)家庭的希望和未來(lái)！這樣的罪名我們誰(shuí)能擔(dān)的起呢？思過(guò)而后付諸行動(dòng)，我也因此改變了對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我不再冷語(yǔ)相向，而是多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教經(jīng)驗(yàn)，怎樣與孩子們和諧相處；同時(shí)也在不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改變自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。課堂教學(xué)也改變策略，讓后進(jìn)生也能“消化”掉知識(shí)，“給學(xué)生一個(gè)夠得著的臺(tái)階”（——《魏書(shū)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》）。在后進(jìn)生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不是橫向去和其他同學(xué)比，而是縱向去和自己過(guò)去比，只要有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的給予肯定。效果是立竿見(jiàn)影的，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒(méi)有了。原來(lái)讓人頭疼的后進(jìn)生也逐漸能靜下來(lái)聽(tīng)課了，慢慢地在進(jìn)步了。分?jǐn)?shù)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)不是不重要，但我們不能總是盯著那幾個(gè)尖子生而忽視了大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，更不要置“差生”于生死無(wú)關(guān)。“如果你把學(xué)生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄。”魏書(shū)生的話擲地有聲，天堂還是地獄，在你我的一念之差！三、少說(shuō)多干的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。正如魏書(shū)生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。魏書(shū)生先生在各方面都給了很好的模范和啟示，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，如何自學(xué)，怎樣形成良好的品德等等。“‘處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬?！矣们鞍刖湓挶薏咦约喊汛笫驴葱?，出得來(lái)，放得下，輸?shù)闷?。但如果這樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個(gè)問(wèn)題，不小看自己，自己是一個(gè)宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責(zé)任，自己都是世界，那眼前做的更是一個(gè)世界，拿過(guò)來(lái)，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責(zé)任，嘗到了樂(lè)趣兒。” ——魏書(shū)生 魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于每一位學(xué)生。參考文獻(xiàn)：魏書(shū)生班主任工作講座 魏書(shū)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
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