給予樹課時教學設計-資料下載頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 、寫完之后展示。四、情感升華從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠愉快地多給予別人，遠比向別人索取更快樂！回顧課題，“給予”是什么意思呢？課文中哪些是“給予”呢？大家一起找一下。小結(jié)：讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里 枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實。升華：同學們，如果我們都能像金吉婭這樣，心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界就會更溫暖，更美好！第五篇：《31給予樹》第二課時教學設計《31 給予樹》第二課時教學設計一、教材分析課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。二、教學目標 知識和能力：1．有感情地朗讀課文。：默讀圈點、批注法；合作討論探究法。3．情感態(tài)度價值觀：理解課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。三、課前準備：《給予樹》多媒體教學課件、一棵卡紙剪的圣誕樹、寫著善良、仁愛、同情、體貼的四張卡片。第二課時一、導入，揭題“同學們，這個月底我們馬上將迎來一個盛大的西方節(jié)日，那是什么節(jié)日呢？一起說??”。①播放圣誕節(jié)的音樂，學生看關(guān)于圣誕節(jié)和圣誕樹的圖片。②出示課題，今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，讀準課題：“給予樹”。③理解課題。“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？你是怎么理解這個題目的呢？默讀課文，找到文中關(guān)于給予樹的句子。④解決“給予樹”“援助中心”等有中西方文化差距的詞語。二、初讀課文，整體感知 ①按要求把課文讀兩遍。教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。我們來討論交流。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。：課文寫了一件什么事？。②指名朗讀課文。③課件出示：課文寫了一件什么事？課文主要講述了在（）前夕，（）把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）女孩，讓陌生女孩（）的故事。①默讀課文，在文中用“——”畫出體現(xiàn)母親心情的句子，用“△”畫出句子中表示心情的詞語。學生劃句子小組交流，全班交流，歸納母親心情變化：擔心——生氣——激動②教師提問引導學生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”解決為什么母親會擔心？為什么母親會生氣？最后為什么會激動？，指名朗讀重點段落。，交流。“興高采烈”和“沉默不語”。要求學生能夠用文中的句子來作答并能展開想象，做出合理化的解釋，了解通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。③指名讀最后一個自然段，完成課件練習：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們（），還送給我們（）（）（）和（），以及一個陌生女孩（）的笑臉。④“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？” 理解四個重點詞語的詞義，并結(jié)合課文具體情況進行解釋。如“善良”“仁愛”，“同情”本身有很深的含義，可以讓學生體會到的是“心地純潔善良”“仁慈愛護別人”，“體貼”則可通過釋詞——“金吉婭能體會到小女孩的處境并給與幫助，因而她倆的心緊緊地貼在一起”；舉例子——“當媽媽生病的時候，你給媽媽倒上一杯熱水，這就是體貼”來解決。⑤理解“如愿以償?shù)男δ槨?⑥齊讀最后一段，齊讀整篇課文。三、練筆拓展①抄寫自己喜歡句子。②假如你是那個小女孩，你會對金吉婭說些什么，請你給金吉婭寫一封信。③交流朗讀你寫的信四、總結(jié)課文
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1