【正文】 地讀書，敢于提出自己的看法，不唯書，不唯他。這一環(huán)節(jié)，是一個從課文中走出來的過程，一個將文章由長讀短的過程。（五）習作，學以致用《濟南的冬天》說課稿5【教材簡析】《濟南的冬天》是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾呼應，渾然天成。學習這篇課文對學生的寫景類的習作有很大的幫助?！窘虒W目標】根據本文的具體內容和主要特點，考慮七年級學生的實際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標：、流利、有感情地朗讀課文，學會“xx”、“xx”等生詞，感知濟南冬天的特點。，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達作用。，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情?！窘虒W重難點】：朗讀欣賞文章生動形象的語言，了解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進行描寫景物的方法。：學會作者情境交融的表現手法?！窘谭▽W法】“以學定教”。：“找讀議品寫”的五步學習法。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課xxx老師說：良好的情境，有益于學生的感受，有益于學生的想象，有益于學生的學習。課的開始，我將用課件展示濟南冬天的一組風景圖片，引導學生走進美麗的濟南，感受冬天的風景。二、預習檢測，整體感知39。基礎題，檢查學生的課前預習情況。(重點字詞有——)。在通讀課文之后，我組織學生說說課文的主要內容。三、自主質疑，以學定教我打算利用學生個人自主質疑的方式，定向本課學習的要點，實現“以學定教”的理念。學生可能有以下幾個問題：?，有什么好處?……這些問題將是本課學習的重點。四、合作探究，深化要點這是本課教學的重點環(huán)節(jié)。以教學第一自然段為例，我打算通過“找讀議品寫”這五步來和學生一起學習。，就是找找文中描寫濟南冬天山、水等生動語句，把它們圈畫出來。，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復朗讀課文。“閱讀教學最好的方法就是朗讀”，讓學生在讀中理解。(例如，讀好——)，就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析作者的表現手法，分析第一段在全文中的作用。讓學生合作探究，“生教生，兵帶兵”，深入地感悟課文內容。，就是品語言，品意蘊，學習作者的方法。抓住文中的“……”進行深入品讀。，就是請學生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。接下來幾個部分，我也會按同樣的方法和學生一起探討學習。五、拓展延伸，檢測反饋，我適時補充一則閱讀教材《冬之韻》，讓學生在閱讀之后，談談作者筆下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點?！懂斕梅答仭分羞x擇一組檢測題，對學生的學習情況進行當堂檢測。，對典型問題進行集中反饋。六、總結全課，指導預習在簡單的課堂總結后，提出下一課預習的要點。老師們，我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學，初步能夠達成我所預設的三維目標。我的說課到此結束，敬請各位老師批評指正!謝謝大家!擴展資料：《濟南的冬天》說課稿《濟南的冬天》說課稿各位老師：大家好！我今天說課的篇目是《濟南的冬天》，下面，我將從教材、學情、教學目標、教學思路、教學過程和方法對本課進行說明。第一，關于教材 《濟南的冬天》是人教版七年級上冊第三單元中的第二篇課文。本單元都是 現代散文，語言優(yōu)美，情感豐富。這篇課文，是現代著名作家、人民藝術家老舍先生在1931年的作品，是一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。第二，關于學情在本單元的第一篇散文《春》里面，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法均有所體會，對散文“形散而神不散”的特點也有所領悟。第三，關于教學目標結合學情，并根據該單元要在反復朗誦，整體感知內容大意的基礎上，仔細 揣摩精彩的詞語、句子和段落，并品味散文優(yōu)美語言的總的教學目標上，并針對本篇課文語言生動，多用修辭手法，融情于景的寫作特點，我對本篇課文定下以下幾點目標和教學重難點。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者抓住景物特征展開描寫，融情于景的寫法。通過分析修辭手法和揣摩精彩詞、句、段，品味文章生動形象的語言。教學重難點：重點：有感情的朗讀課文，并領會作者在描寫景物時的方法。難點：揣摩詞句，品味優(yōu)美的語言。第四，關于我的教學思路教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行教學，采取學生自主提問、小組討論，合作探究來解決問題的方法。第五，關于我的教學過稱和方法 本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排兩課時的時間。第一課時，主要是初步理解文章內容和領會作者抓住景物主要特征進行細致描寫的方法；第二課時，通過分析和揣摩經典詞、句、段，品析文章語言，體會作者融情于景的感情。在兩個課時中，都將以反復朗讀來貫穿課堂。第一課時這節(jié)課我是按“導入——文章整體感知——文章深入感知——課堂總結——布置作業(yè)”的過程進行教學的。首先，我將以創(chuàng)設情境，提問導入（當“冬天”一詞進入你的腦海時，你 會產生哪些聯想呢？）。其次，進入文本研讀階段。在整體感知中，我將以圍繞“溫情”這一特點進行分析，讓學生對濟南的冬天有一個整體印象。接著是對文章進行深入感悟，主要是通過學生自行歸納并分析文章當中出現的幾幅山水圖畫來完成。在完成對文本的分析和感悟之后，我將進行課堂總結，并向學生布置作業(yè)，即寫一份導游詞，介紹濟南的冬天。本節(jié)課，我的教學方法主要有：問題導入法、誦讀法、指導歸納法、小組討論法。第二課時這節(jié)課我將按“復習舊課——重點研讀——拓展延伸——結束語”步驟進行教學。首先，通過復習舊課，回憶文章內容。其次，通過對第5節(jié)，尤其又是第5節(jié)的詞、句分析，深入感悟，品析語言，體會作者融情于景的感情。接著是比較閱讀，拓展延伸。即分析本篇課文在寫法上與課文《春》的異同之處。在本節(jié)課中，我用到的教學方法主要有：誦讀法、自主提問法、替換法、比較閱讀法、合作探究法。