植物的葉的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 學(xué)生觀察各種不同的葉片和葉柄，可能是對什么是葉片葉柄理解不是很透徹，也可能是一問一答的形式讓學(xué)生覺得枯燥，學(xué)生對我提出的問題不是很感興趣，無論我怎樣引導(dǎo)，學(xué)生總是進(jìn)入不了我預(yù)先設(shè)置的情境，最后像是我一個人唱獨角戲一般，我意識到了，要讓“一潭死水”蕩起漣漪，需要從學(xué)生的興趣入手，激活學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，需要用更多的童趣味、他們對一切新奇的事物都充滿了好奇心，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點，充分挖掘科學(xué)的內(nèi)在魅力去吸引每一個孩子；同時采用一些靈活的教法，使科學(xué)課更生動、更有趣、具有生活氣息、兒童特色的科學(xué)課才是學(xué)生喜歡的科學(xué)課。2016年9月26日第五篇：《植物的葉》教學(xué)反思《植物的葉》教學(xué)反思《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu)；再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。課前，我安排每位學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進(jìn)行小組討論。從整體來看，同學(xué)完成很不錯，大多數(shù)同學(xué)都按要求帶來了，只是有個別學(xué)生帶的比較少。為了使每一位同學(xué)都參與其中，我給同學(xué)們留了三個問題進(jìn)行討論：你們小組一共撿到了幾片葉子？一共有幾種樹葉？觀察他們有什么異同。很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對比觀察，進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。在最后的活動環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示了自制好的樹葉標(biāo)本。然后，我放手讓學(xué)生去動手動腦，以小組為單位自由安排活動：同學(xué)們用樹葉做成各種不同類型的圖形，但也有部分同學(xué)看著樹葉無從入手，不知道該做什么為好……。盡管如此，每個小組都完成了一個屬于自己團(tuán)隊的小作品，同學(xué)們倍加興奮，大家都感受到了成功的喜悅。我運用了一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)目標(biāo)基本完成了，但也還存在很多不足的地方，如在講解不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)即葉片、葉柄時，沒有強(qiáng)調(diào)葉脈是葉片的一部分，不要把葉脈和葉片并用，對于這些細(xì)節(jié)方面我的講解是不夠的，今后還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
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