【正文】 木蘭又是個(gè)感情極其豐富的人，在征兵令下達(dá)后，她為父親年老又無(wú)大兒而停機(jī)嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會(huì)上；她卻急于回到故鄉(xiāng)的土地上，跟家人團(tuán)聚，跟故鄉(xiāng)人民一同過(guò)和平勞動(dòng)的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強(qiáng)烈的反響。三、解釋詩(shī)中的“互文”。意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說(shuō)的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來(lái)。此類“互文”甚多，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩(shī)中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無(wú)非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種情況，不只是在本詩(shī)中有，在其他古代詩(shī)篇中也有。四、布置作業(yè)。1．熟練地背誦全詩(shī)。2．從下面的題目中任選一題編一段故事，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭在回故鄉(xiāng)的途中木蘭到家第二天《木蘭詩(shī)》教案7一、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人思想感情。學(xué)會(huì)朗讀古代詩(shī)歌，背誦這五首詩(shī)歌。初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人抒發(fā)的情感并試著體會(huì)詩(shī)中的意境。三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》：(1)、了解作者及背景：賀知章，字率真，少以文詞知名。進(jìn)士，累遷太常博士。自號(hào)四明狂客。善草隸。天寶初，年八十六卒。還鄉(xiāng)里。此時(shí)已離家50多年，漫長(zhǎng)的歲月，人事滄桑，詩(shī)人的內(nèi)心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩(shī)。原詩(shī)共兩首，此選的是第一首。(2)、朗讀全詩(shī)：聽(tīng)讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩(shī)的節(jié)奏劃分規(guī)律。學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、寫景詩(shī)等。從體裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?！睂W(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，掌握讀詩(shī)的方法。(3)、學(xué)生按小組討論詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境。意境：一伙兒童在村道上玩耍，看見(jiàn)一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者走來(lái)，便上前問(wèn)訊：客人從什么地方來(lái)的，要到誰(shuí)家去?本來(lái)，他是告老還鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)有他的親戚朋友，有他青年時(shí)代的溫馨的回憶，可他離家時(shí)間太長(zhǎng)了，家鄉(xiāng)的人對(duì)他很陌生，特別是年輕的一代。兒童們不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作客人的問(wèn)話，勾起了老人的多少感慨：是啊，年輕時(shí)風(fēng)流倜儻，文詞清華，走出故鄉(xiāng)，去追求功名事業(yè)。一晃幾十年過(guò)去了，如今歸來(lái)，已是白發(fā)老人，只是鄉(xiāng)音未改。這一偶然的生活場(chǎng)景，在詩(shī)人來(lái)說(shuō)卻富有很深的生活內(nèi)容，是生活變遷的必然，記下來(lái)便成了詩(shī)。一、二句寫實(shí)的手法寫感慨，詩(shī)人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無(wú)改”和“衰”這些有對(duì)立意義的詞組合起來(lái)，把幾十年的變遷包容在短短的句子中。(4)、探究詩(shī)中抒發(fā)的情感：表過(guò)了作者老來(lái)還鄉(xiāng)，感到物是人非，無(wú)所適從的思想感情。(5)、朗誦并背誦這首詩(shī)。學(xué)習(xí)《夜雨寄北》(1)、了解作者：李商隱(813858)，字義山，號(hào)玉溪。李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識(shí)，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐楚之子舉薦，及進(jìn)士第。后李黨王茂元鎮(zhèn)河陽(yáng)，慕其才，辟為書記，以女妻之。他這一舉動(dòng)被牛黨視為叛恩之行，所以令狐為相后，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過(guò)著極為清寒的幕僚生活，后至客死滎陽(yáng)，潦倒而終，成為牛黨爭(zhēng)的犧牲品。其詩(shī)作內(nèi)蘊(yùn)的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。但也會(huì)由于其詩(shī)作謎樣的語(yǔ)言而難求甚解。歷代詩(shī)評(píng)家對(duì)其大部詩(shī)作或以為情詩(shī)，或以為寓托之作?！兑褂昙谋薄芬彩且皇纂y解之詩(shī)。這首詩(shī)，有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》，是寫給他的妻子的。但有人考證出，此詩(shī)寫于李妻去世之后，是寫給北方友人的。(2)、朗讀這首詩(shī)。(3)、學(xué)生探究詩(shī)歌的內(nèi)容，先行討論，之后把記錄下來(lái)的難詞難句提出來(lái)?！熬龁?wèn)”：您(致信)垂問(wèn)，但“君”指何人，不知?！皻w期”：歸家之期。“未有期”：沒(méi)有準(zhǔn)信。“巴山”：寓處?！耙褂辍保鹤钣欣诒憩F(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍?！皾q秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時(shí)令?！昂萎?dāng)”：何時(shí)能夠。“共剪西窗燭”：承上文苦況憧憬未來(lái)歡愉?！皡s話巴山夜雨時(shí)”：今夜的苦境又成了未來(lái)剪燭夜話之資料。說(shuō)明：這是一首有多種理解的詩(shī)。(4)、詩(shī)歌中抒發(fā)的情感：表過(guò)游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。(5)、背誦全詩(shī)。作業(yè)：課后練習(xí)題一第二課時(shí)學(xué)習(xí)《淮上與友人別》：(1)、了解作者及背景：鄭谷，唐朝詩(shī)人。字守愚，今江西宜春人。本詩(shī)是詩(shī)人在揚(yáng)州與友人分手時(shí)所作。本詩(shī)不是送別而是所握別。淮上是指揚(yáng)州(2)、朗讀這首詩(shī)。(3)、學(xué)生討論疏通文意。體會(huì)詩(shī)中的意境。前兩句先交代握別的時(shí)間和地點(diǎn)，次寫彼此分別，愁上心頭的滋味。大好的春天里卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差。這里雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動(dòng)，躍然紙上。這兩句借景抒情，寓情于景，情景結(jié)合。后兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬(wàn)千。到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。此時(shí)風(fēng)笛奏起，笛聲載著愁情，訴說(shuō)別離的時(shí)間到了，兩位互道珍重，各奔前程。這是即景生情，頗具典型意義。(4)、討論詩(shī)人抒發(fā)的情感：表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。(5)、背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》：(1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩(shī)、寫的是離別之情，但由于詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，完全沒(méi)有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)。(2)、朗讀這首詩(shī)。(3)、探究詩(shī)歌的內(nèi)容。首聯(lián)：前句寫送別地點(diǎn)，后句形容朋友去的地方不遠(yuǎn)，五津風(fēng)煙在望，暗示不必為此行悲傷，為下文鋪墊，奠定了抒情基調(diào)。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來(lái)安慰朋友，既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。頸聯(lián)：這是全詩(shī)的中心，作者對(duì)友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有升華。尾聯(lián)：這兩句是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。豪放之情溢于言表。(4)、討論詩(shī)歌中抒發(fā)的情感。通過(guò)對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)式了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。(5)、背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上風(fēng)贈(zèng)》：(1)、了解作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝詩(shī)人，不到二十歲就中進(jìn)士，做過(guò)太子賓客等官。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場(chǎng)政治革命，幾個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。他被貶到幾個(gè)地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。長(zhǎng)達(dá)二十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在揚(yáng)州遇見(jiàn)白居易，白設(shè)宴招待他，并在宴上寫了一首題為《醉贈(zèng)劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩(shī)回贈(zèng)。(2)、解題：酬：答謝。樂(lè)天：白居易的字。見(jiàn)贈(zèng)：相贈(zèng)，贈(zèng)我(詩(shī)作)(3)、朗讀這首詩(shī)。(4)、學(xué)生探究這首詩(shī)的內(nèi)容、意境等。我被貶離開(kāi)京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。在外面，我懷念老朋友的時(shí)候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說(shuō)中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，枯樹(shù)的前頭萬(wàn)木逢春。今天聽(tīng)了你吟誦這首詩(shī)，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。(5)、體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情感。表達(dá)了作者對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精神。背誦全詩(shī)。作業(yè)：課后練習(xí)二?！赌咎m詩(shī)》教案8教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。二、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法：三、掌握對(duì)偶、排比等修辭方法。四、了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：目的一、二、三。教學(xué)方法：自讀、講析、問(wèn)答、練習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一教時(shí)一、導(dǎo)言前面我們學(xué)習(xí)了陜北民歌《回延安》這首新詩(shī)，今天，我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《》。（板書）題解：《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌?？撮喿x提示了解主題。從內(nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩(shī)。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。敘述詳略得當(dāng)。二、聽(tīng)錄音，學(xué)生自讀三、正音：zh249。 k232。h225。n jiān p232。i yān j236。 r243。ng shu242。 tu242。 zhuāng zhu243。 b224。ng機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走四、理解課文內(nèi)容提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事？按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段《木蘭詩(shī)》教案9【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀，理清故事基本脈絡(luò)，背誦；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感和愛(ài)國(guó)熱情?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。２、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象和所表示的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。【教學(xué)用具】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容了解作品；同學(xué)疏通文義；整體掌握故事情節(jié)?！冀膛c學(xué)互動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：１、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。（同學(xué)講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同學(xué)自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏。請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕上打出幾個(gè)精彩的鏡頭。）看后，自然的導(dǎo)入新課。２、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》和《樂(lè)府詩(shī)集》（用課件打出）《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌。它發(fā)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能發(fā)生后魏，這詩(shī)發(fā)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大局部。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸?！赌咎m詩(shī)》發(fā)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的１３０多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背影。二、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論，理解詩(shī)句的含義１、師范讀，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。２、生齊讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。３、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文。（同學(xué)４人小組開(kāi)展探究，老師出題檢驗(yàn)）４、比比看，你會(huì)了嗎？⑴字詞注音和解釋：機(jī)抒：zh249。（織布梭子）可汗：k232。h225。n鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭：p232。i（韁繩）燕山：yān金柝：tu242。（打更用的梆子）胡騎：j236。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)：r243。ng（軍事）著我舊時(shí)裳：zhu243。（穿）紅妝：zhuāng（裝飾，打扮）朔氣：shu242。（北方）傍地：b224。ng（臨近，此處引申為貼著）⑵積累詞語(yǔ)競(jìng)賽：（以組為單位搶答）木蘭當(dāng)戶織（當(dāng)：對(duì)著門戶）惟聞女嘆息（惟：只）問(wèn)女何所憶（憶：思念）昨夜見(jiàn)軍帖（帖：文告）軍書十二卷（十二：表示多數(shù)，很多的意思）阿爺無(wú)大兒（阿爺：指父親）愿為市鞍馬（為：為了；市：買）旦辭爺娘去（旦：早晨）但聞黃河流水鳴濺濺（但：只；濺濺：水流聲）朔氣傳金柝（朔：北方）策勛十二轉(zhuǎn)（策勛：記功）賞賜百千強(qiáng)（強(qiáng)：有余）木蘭不用尚書郎（用：做）出郭相扶將（郭：外城；扶將：扶持）著我舊時(shí)裳（著：穿）當(dāng)窗理云鬢（云鬢：像云那樣的鬢發(fā)）對(duì)鏡帖花黃（帖：通“貼”）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（撲朔：動(dòng)彈；迷離：瞇著眼）雙兔傍地走（走：跑）⑶注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識(shí)互文修辭手法：（按組每組回答一句，看誰(shuí)最準(zhǔn)確）互文：上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭。這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床打開(kāi)我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是：每間房子都要開(kāi)了門進(jìn)去看看。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。⑷解釋句子含義：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，過(guò)關(guān)越山，飛速而行。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。三、同學(xué)整體理解課文的內(nèi)容１、在同學(xué)充沛復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：⑴停機(jī)嘆息，代父從軍⑵準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)⑶征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝⑷建功受封，還朝辭官⑸解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚⑹雙兔難辨，隱喻作結(jié)２、引導(dǎo)同學(xué)劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)局部？各寫出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)：第一局部（１、２、３段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。第二局部（第４段），寫木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。第三局部（５、６段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。第四局部（第７段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容