【正文】 鐘的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)多功能數(shù)字鐘，要求能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，并以數(shù)字形式顯示時(shí)、分、秒的時(shí)間，能校正時(shí)間。數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字頻率計(jì)，要求可以測(cè)量方波、正弦波、三角波的頻率，并以四位十進(jìn)制數(shù)字表示。多路數(shù)字式競(jìng)賽搶答器的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)可供六組參賽的數(shù)字式競(jìng)賽搶答器，每組設(shè)計(jì)一個(gè)搶答按鈕，要求具有第一搶答信號(hào)的鑒別和鎖存功能，具有計(jì)分及計(jì)時(shí)功能，設(shè)置犯規(guī)報(bào)警。病房呼叫系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求：用1~5個(gè)開關(guān)模擬5個(gè)病房的呼叫輸入信號(hào)，1號(hào)優(yōu)先級(jí)最高；1~5優(yōu)先級(jí)依次降低； 用一個(gè)數(shù)碼管顯示呼叫信號(hào)的號(hào)碼；沒信號(hào)呼叫時(shí)顯示0；有多個(gè)信號(hào)呼叫時(shí)，顯示優(yōu)先級(jí)最高的呼叫號(hào)（其它呼叫號(hào)用指示燈顯示）；凡有呼叫發(fā)出的呼叫聲；對(duì)低優(yōu)先級(jí)的呼叫進(jìn)行存儲(chǔ)，處理完高優(yōu)先級(jí)的呼叫，再進(jìn)行低優(yōu)先級(jí)呼叫的處理?；@球24S倒計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)要求：具有顯示24S計(jì)時(shí)功能；設(shè)置外部操作開關(guān)，控制計(jì)時(shí)器的直接清零、啟動(dòng)和暫停連續(xù)功能計(jì)時(shí)器為24S遞減計(jì)時(shí)器，其計(jì)時(shí)時(shí)間間隔為1S，計(jì)時(shí)器減計(jì)時(shí)到零時(shí)，發(fā)出報(bào)警信號(hào)。16路數(shù)顯報(bào)警器設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)16路數(shù)顯報(bào)警器，16路中某一路斷開時(shí)（可用高低電平表示斷開和接通），用十進(jìn)制數(shù)顯示該路編號(hào)，并發(fā)出聲音信號(hào)；報(bào)警時(shí)間持續(xù)10秒鐘；當(dāng)多路報(bào)警時(shí)，要有優(yōu)先級(jí)，并將低優(yōu)先級(jí)的報(bào)警存儲(chǔ)，處理完高優(yōu)先級(jí)報(bào)警后，再處理之。六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器。設(shè)計(jì)要求：能實(shí)現(xiàn)六十進(jìn)制計(jì)數(shù)，采用數(shù)碼顯示數(shù)字，有暫停功能，方波產(chǎn)生電路可不必設(shè)計(jì)。電子門鈴設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)電子門鈴，響聲為“嘀嘀”聲，或者叮咚聲等；響聲持續(xù)20S故障指示電路設(shè)計(jì)要求：一臺(tái)設(shè)備出故障，黃燈亮；兩臺(tái)設(shè)備出故障，紅燈亮；三臺(tái)設(shè)備出故障，黃燈和紅燈都亮。設(shè)備工作或故障可用開關(guān)來模擬二、課程設(shè)計(jì)說明書與圖紙要求課程設(shè)計(jì)說明書包括內(nèi)容：1．設(shè)計(jì)任務(wù)及主要技術(shù)指標(biāo)和要求；2．選定方案的論證及整體電路的工作原理；3．單元電路的設(shè)計(jì)計(jì)算，元器件選擇，電路圖；4． 按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)畫出整體電路圖，列出元件、器件明細(xì)表；5．對(duì)設(shè)計(jì)成果作出評(píng)價(jià)，說明本設(shè)計(jì)特點(diǎn)和存在的問題，提出改進(jìn)意見，心得體會(huì)。第五篇：數(shù)字電子技術(shù) 學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》的幾點(diǎn)體會(huì)摘要：《數(shù)字電子技術(shù)》是一門發(fā)展迅速、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是電工電子類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)上具有較大的難度。電子技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)議題。本文中主要談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中一些的幾點(diǎn)體會(huì)。一、合理取舍內(nèi)容，選取學(xué)習(xí)重心數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用以及數(shù)字電路的集成化趨勢(shì)，增大了課程的學(xué)習(xí)難度，為了適應(yīng)這種發(fā)展，我把“門電路與結(jié)合邏輯電路”和“觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路”兩大類作為學(xué)習(xí)重心，“脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換”這部分內(nèi)容從屬于邏輯電路。以我們現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力，在保證基本理論完整的原則下，我認(rèn)為應(yīng)該盡量以集成電路為主干，刪除和精簡(jiǎn)分立原件電路，以分立為集成服務(wù)的思路作為學(xué)習(xí)的主心骨。如在邏輯門電路單元，對(duì) TTL集成門電路工作原的學(xué)習(xí)中，不必過于側(cè)重?cái)?shù)值計(jì)算和門路電開關(guān)速度的分析，只作一些定性的分析即可，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注集成門路的外特性和主要參數(shù)，并且善于發(fā)現(xiàn)集成門電路使用中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)各種數(shù)字部件時(shí)，不僅要對(duì)其電路原理分析有所了解，更要重點(diǎn)把握一些典型邏輯單元的外部邏輯功能、使用方法以及功能的擴(kuò)展。二、采用對(duì)比法，提高學(xué)習(xí)效果對(duì)比是理論課教學(xué)中經(jīng)常使用的有效的教學(xué)手段，是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的重要方法。恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)比，有利于學(xué)生正確地掌握、準(zhǔn)確地分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題?？v向?qū)Ρ龋愫眯苯咏虒W(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)電子技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過模擬電子技術(shù)的知識(shí)，而數(shù)字電路有許多區(qū)別于模擬電路的特點(diǎn)。模擬電路處理的電信號(hào)在實(shí)踐和數(shù)值上都是連續(xù)變化的信號(hào)，即模擬信號(hào)；數(shù)字電路處理的電信號(hào)則是在時(shí)間和數(shù)值上都是離散的信號(hào)，也就是它們的變化在時(shí)間和數(shù)值上是不連續(xù)的，多以脈沖信號(hào)的形式出現(xiàn)。橫向?qū)Ρ龋龠M(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。每門課程所研究的內(nèi)容都有其規(guī)律性和系統(tǒng)性，每部分中有關(guān)內(nèi)容都有一定的共性和內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中，將帶研究?jī)?nèi)容與已知內(nèi)容對(duì)比講解，由已知推及未知，既能使學(xué)生抓住知識(shí)的共性去分析、理解、應(yīng)用新知識(shí)，又能把握知識(shí)的不同點(diǎn)，使知識(shí)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)時(shí)序邏輯電路的分析方法這部分內(nèi)容時(shí)，我們知道計(jì)數(shù)器按技術(shù)脈沖的引入方式可分為異步型和同步型計(jì)數(shù)器兩類，同步計(jì)數(shù)器是將輸入計(jì)數(shù)脈沖同時(shí)加到各觸發(fā)器的時(shí)鐘輸入端，使各觸發(fā)器在計(jì)數(shù)脈沖到來時(shí)同時(shí)翻轉(zhuǎn)；而異步計(jì)數(shù)器，當(dāng)計(jì)數(shù)脈沖到來時(shí)，各觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)時(shí)刻不同，兩者的分析步驟基本相同，但在分析異步計(jì)數(shù)器時(shí)，要特別注意各觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)所對(duì)應(yīng)的有效時(shí)鐘條件，需列寫時(shí)鐘方程。因而，在講解時(shí)應(yīng)先學(xué)習(xí)同步計(jì)數(shù)器，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)比講解異步計(jì)數(shù)器，通過引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)名他們的差異性及一致性，這樣根據(jù)初學(xué)者認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能很好地理解掌握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。三、一題多解對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。經(jīng)常有意識(shí)地讓學(xué)生做一些一題多解練習(xí)并加以比較，可擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的靈活性，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。如邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法有代數(shù)法和圖形化簡(jiǎn)法（即卡諾圖法）；實(shí)現(xiàn)某一邏輯函數(shù)可用八選一數(shù)據(jù)選擇器 74HC51，也可用譯碼器 74HC138；組成任意進(jìn)制的計(jì)數(shù)器，可利用集成計(jì)數(shù)器的清零端或預(yù)置并行數(shù)據(jù)控制端等實(shí)現(xiàn)。因而，可以要求學(xué)生用不同方法求解同一題，分析各自的特點(diǎn)，這樣做一道題可回顧兩 部分內(nèi)容，收到事半功倍的效果。正誤對(duì)比，糾正錯(cuò)誤思維。正誤對(duì)比，是習(xí)題課常用的方式之一。在學(xué)習(xí)課程的過程中，總難免存在一些錯(cuò)誤的思維方式，這些錯(cuò)誤思維在回答問題及作業(yè)中回顯露出，通過正誤的對(duì)比，使學(xué)生能清晰地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，從而吃一塹長(zhǎng)一智，化消極因素為積極因素。四、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的及時(shí)基礎(chǔ)課程，必須重視實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，是本課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)操作，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力和解決實(shí)際問題的能力，但有時(shí)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，會(huì)受到時(shí)間、元器件和儀器等各方面的限制，而且要想通過一兩次實(shí)驗(yàn)就完全掌握儀器的使用方法、理解實(shí)驗(yàn)的步驟是很困難的，利用 EWB的仿真優(yōu)勢(shì)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，各校相繼建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體教室，這一切為利用 EWB軟件實(shí)現(xiàn)電子電路的仿真實(shí)驗(yàn)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了前提和可能性。EWB（即 Electronics Work Bench）虛擬了一個(gè)可以對(duì)模擬、數(shù)字電子電路進(jìn)行模擬仿真的工臺(tái)，具有較完善的各種元器件模型庫(kù)和幾種常用的分析儀器，能進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)，并能對(duì)電子電路進(jìn)行較詳細(xì)的分析，不但是一個(gè)非常優(yōu)秀的電子設(shè)計(jì)軟件，俄日且也是一個(gè)非常優(yōu)秀的電子技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練軟件。