我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 ？（生：自由）師：它想說話生：就說話師：想不說話生：就不說話。生齊讀句子。師：這段中還有哪些是自由的？生：倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶（出示相應(yīng)句子讀一讀）師：還有誰是自由的？生：作者。師追問：你怎么知道的？生：老師之前說的，這是借景抒情。師：（大張旗鼓地表揚(yáng)）你可真會(huì)學(xué)習(xí)！老師剛剛教你的你就會(huì)了，真是學(xué)以致用、舉一反三??！你真了不起！是??！作者在這園中也是自由的。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作園中的景物讀一讀，想怎樣讀就怎樣讀。十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著作者的自由與快樂。一切景語皆情語??！你能再接著仿寫兩句嗎？現(xiàn)在，你覺得這又是一個(gè)怎樣的園子？生：自由。（如果時(shí)間允許可以安排13小節(jié)的齊讀）師：那作者為什么對(duì)童年祖父園子的自由有如此之深的感受呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者。師：課文的312小節(jié)還具體寫了作者是如何在這園子里盡情地享受這份自由和快樂的。是誰給了作者蕭紅這份自由和歡樂呢？時(shí)間關(guān)系，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四．引導(dǎo)課外閱讀1’?！逗籼m河傳》找來讀一讀，相信你讀完它后一定會(huì)對(duì)課文有著更深的理解。我和祖父的園子景象趣事美麗自由快樂第五篇：1我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字。教具：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……你知道剛才老師說的是哪本書嗎？你怎么知道的？ 板書：《呼蘭河傳》這本書是誰寫的？板書：蕭紅《呼蘭河傳》是蕭紅的回憶性長篇小說，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這本書。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。打開課本，聽老師讀課文，給文中你拿不準(zhǔn)的字注音，并且感受想象故事的畫面。教師范讀。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字：（1）、先讓學(xué)生自由讀生字，再指名讀，最后齊讀。（2）、去掉拼音指讀、齊讀。檢查課文的朗讀情況。指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 交流：這篇課文圍繞園子寫了哪些內(nèi)容？ 師概括：園中的景物童年時(shí)我在園中的生活 板書：景物生活三、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個(gè)。（3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。（4）、指生板演，師生共同評(píng)價(jià)。四：布置作業(yè)： 臨寫生字5遍
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1