憶讀書教學(xué)反思1-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 語明確時間，理解2－10自然段的內(nèi)容。把文中的篇目及讀書的時間在電教屏幕中一一列舉，旨在說明冰心從七歲開始讀書，八十多年間，她讀了很多書。這一環(huán)節(jié)在板書“多讀書”之后宣告結(jié)束。然后進入下一個的教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，周老師一針見血的指出就是犯了小學(xué)語文教學(xué)通?。骸拔谋镜奈灰啤薄皟?nèi)容的復(fù)制”，教學(xué)沒有實效性。其實教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析冰心所讀的書，適當(dāng)歸類，如文學(xué)名著、古典詩詞、外國小說、《修身》課本等，讓學(xué)生感受到冰心“讀了很多書”，進而初步認識“愛讀書”的冰心。然后讓學(xué)生通過“比著讀”、“挑著讀”，體會什么是好書。以上兩個環(huán)節(jié)是為了下一環(huán)節(jié)“讀書好”作鋪墊。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和聯(lián)系自己的讀書實際，認識“讀書好”。讓學(xué)生緊抓文本感悟品讀，如七歲時，她“聽得津津有味”，對故事的下文“無限懸念”，常常“含淚上床”。這足以說明她從小就對讀書有濃厚的興趣，渴望讀書。再如，讀《三國演義》時，她“哭了一場”，“又哭了一場”。讀《水滸傳》，她會“義憤填胸”，常常被書中的故事情節(jié)所打動。作者這樣寫的意圖在于說明“我”讀得投入。在朗讀的同時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，用圈畫幫助閱讀。這環(huán)節(jié)上得到老師們肯定的是,我充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過“圈、讀、悟、議”等步驟，讓他們參與閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與表達能力。但在這環(huán)節(jié)上，我的不足之處是對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際談?wù)劇Ｎ覀兂Ｕf教師要智慧的教，學(xué)生要智慧的學(xué)，然而沒有教師智慧的引領(lǐng)，學(xué)生又何來智慧張揚的平臺。而教師的智慧就體現(xiàn)在每一節(jié)課的細微之處，通過這次的研討,我最大的收獲就是在以后的每一次備課中力求做到對文本的深刻解讀，適合于學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、理解力的適切解讀，以不變應(yīng)萬變。最后的拓展活動，讓學(xué)生積累有關(guān)讀書的名言警句，并根據(jù)自己的閱讀實際，選擇一本好書或一篇好文章推薦給大家。希望可以通過拓展，增強學(xué)生的表達能力的同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。在這環(huán)節(jié)上，聽課老師都肯定了我的拓展設(shè)計，但由于時間的限制，我只請了一位同學(xué)來介紹，有點草草收場的感覺。如果在時間的允許下，多請幾位學(xué)生交流分享會更好。對啊，在實際教學(xué)中，要把上述復(fù)雜的“解讀”變成簡單的教學(xué)設(shè)計，避免繁瑣的分析講解，騰出時間來讓學(xué)生多交流分享，把課堂回歸與他們，這才是高效的課堂。這堂課令我欣慰的是孩子們課堂活動和表現(xiàn)得到了聽課老師的贊賞。他們認為五年級的孩子在表述時出現(xiàn)“我認為”、“在我看來””我從這句讀懂了”這樣的字眼兒很了不起，而且表述得很完整，個別同學(xué)發(fā)言非常精彩，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和表達能力很有益處。同時他們對孩子們朗讀的流利、感情的充沛、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面表示了肯定。孩子們的說話和朗讀技能都有了明顯的進步，也堅定了我繼續(xù)進行這方面有意識訓(xùn)練的信心。這一次，對我說來說是一次磨練，而對于孩子們來說，經(jīng)歷這次公開課展示，他們會更自信的面對每一次挑戰(zhàn)。課結(jié)束了，但這堂課的工作還要繼續(xù)。翻開教學(xué)設(shè)計，將整理好的思路，再次揉合到教案中，彌補教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。完善不能完美，正如一位老師所說：“你們年輕教師，有激情，但缺少經(jīng)驗，因此允許你們犯錯誤，在一次次的磨練中成長?！?但是我也警告自己，不能以年輕、缺少經(jīng)驗為借口，放松對自我的要求，我們要做的事太多了。尤其作為一名語文教師，人文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。要多讀、多想、多練筆，不斷的提升認識問題和解決問題的能力，改善思維方式和行為方法。是的，課結(jié)束了，但文本解讀的研討才剛剛開始。在語文教學(xué)的天地里我們是稚嫩的，就像剛出爐的劍，需要一次次的鍛造和淬火，才能礪出鋒利的劍芒。
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