好伙伴教學設計-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 掛。板書：互相牽掛。D、指導學生感情朗讀：讀出擔心牽掛之情。（4）“獵狗你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。A、學生讀后談感動。B、理解 “焦急不安”的意思。C、指導朗讀：讀出焦急不安的語氣。重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示： 獵狗你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，說說“究竟”在兩個句子中意思一樣嗎？D、師小結：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）（5）烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。A、學生讀后談感動。B、談談你是怎樣理解“一次一次”的？C、師小結：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。（6）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。A、學生讀后談感動。B、創(chuàng)設情境：根據你的理解說說此時此刻馬哈多心理在想什么？四、研討課文，領悟主旨。現在你知道誰是誰的好伙伴了嗎?他們之間都有怎樣的感情呢？（互相牽掛、互相關愛、互相幫助）你想對三個小伙伴說些什么嗎？五、升華理解，擴展再創(chuàng)造教師：同學們，學到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話談談自己對“伙伴”的理解嗎？讓學生根據自己對“伙伴”的理解按照格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就該?? 伙伴就該?? 伙伴就該?? 與好伙伴在一起會??六、歌曲升華教師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。學生在歌聲找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴說出心里話。板書設計8*好伙伴馬哈多獵狗伙伴烏鴉用心去交幸福開心互相牽掛互相關愛互相幫助第五篇：8* 好伙伴 教學設計 教案（模版）教學準備“巡、邏”等5個生字。，能用自己的話說出自己的感受。、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。教學重點，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。，并說出自己的感受。教學難點，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。，并說出自己的感受。 教學過程一、導課“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？ ，質疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！二、新授（一）初讀課文，整體感知，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。，檢查字音。巡邏 汪汪叫 撥開 焦急 ，糾正讀音。？（二）讀議結合，理解、感悟 ，思考：誰和誰是好伙伴？：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。？請同學們找到課文中有關段落讀一讀。，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）重點指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問題要問他們嗎？（預設學生提問：“叔叔，你在擔心什么？”“您有什么事不開心？”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎？”）看來同學們都很會關心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。，老師隨機指導朗讀。重點指導朗讀句子：“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！弊x出擔心焦慮的語氣?！澳菫貘f也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關切的語氣。，為什么激動得流下了眼淚？引導學生小組合作，各抒己見。
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