【正文】 底。著名旅行家徐霞客評點說“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。？（齊讀）過渡：面對如此險峻的天游峰，能爬上去已經(jīng)很不容易了，這一邊爬一邊掃該有多累呀！可老人卻覺得——（指讀：不累不累）為什么呢？（相機引讀：）他――掃一程、歇一程，再把好山好水――看一程，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（帶著喜歡的感情讀。）所以老人說得——？能輕松悠閑地讀一讀老人的話嗎？（指導朗讀）（出示）老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然的說：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？”？（老人舍不得走）——（我們喝的是）老人吃的是——（我們吃的是）老人呼吸的是 ——（我們呼吸的是）。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。所以老人會說得那么——（點：悠然）。能悠然地讀一讀嗎？（指導朗讀）！可老人僅僅只是喜歡這樣的生活才留下來嗎？ ，老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對掃天游峰樂此不疲，悠然自在。實在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。（齊讀）出示“三十年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。？老人愿一輩子與大山為伴，我被老人的話深深地感動了，于是緊緊抓住他的手，說“30年后，我再來看您！”，如果是你，你會怎樣來說這句話呢？？生：老人天天這么掃，很勤勞，能活到150歲。山上空氣清新，能活到100歲。自信，豁達。，人的心情、意志也能使自己延長壽命。這是一位充滿自信，豁達開朗的老人！（板書：充滿自信 豁達開朗）！指導朗讀三、小結(jié)升華。出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！?1.“笑聲”能持續(xù)這么長時間嗎？（學生交流）生：笑聲留在作者心里。笑聲留在腦海，忘不掉。自信、爽朗的笑聲刻在了我的心里。……2.“這充滿自信、豁達的笑聲”回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？(學生交流)：這笑聲永遠藏在所有人的心中。這也許是“我”在游武夷山時一個意外而珍貴的收獲，我從內(nèi)心被老人的精神所折服。？（這是一位……的掃路人）（這就是――天游峰的掃路人），現(xiàn)在你最想說的是什么？希望我們每個人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，不斷收獲，不斷成長！四、布置作業(yè)。，像天游峰的掃路人，在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動者還有許多許多。他們不顧世俗偏見，對工作勤勤懇懇，對事業(yè)執(zhí)著追求，你還知道哪些普通勞動者的故事？說一個給大家聽聽。（《峨眉鋪路人》《守林人》）：用搜集到的名言來贊一贊這些普通勞動者。（也可以自己創(chuàng)作）第五篇：《天游峰的掃路人》第二課時教學設計《天游峰的掃路人》第二課時教學設計劉惠蓮【教學目標】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達自己的所感所悟。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會一些句子所表達的思想感情。體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度?！窘虒W重難點】通過品析語言文字，感受掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w 【教學過程】一、復習導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習十五課，齊讀課題。上節(jié)課同學們就課題提了哪兩個主要問題？二、感知天游峰的高和險。天游峰是什么樣的峰？快速瀏覽課文，找出相應的描寫段落，讀一讀。百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。圖文對照理解感受天游峰的高和險。有感情朗讀這兩個自然段。在我們眼中，天游峰又高又險，游客們登山時常常（氣喘吁吁，大汗淋漓），甚至：（望而卻步，半途而返），而我們文中天游峰的掃路人，卻是位——（70歲的老人）二、感受老人的自信、豁達、開朗。生活中，七十歲的老人已經(jīng)退休，在家安度晚年了，可是這位老人每天還要在高而險的天游峰中爬上爬下，掃那一千八百多級臺階。這究竟是怎樣的一位老人，瞧，老人來了。（出示圖片）看圖，說說你知道的信息。通過觀察，得出對老人的第一印象：勤勞、樸素。看，給了我們初步的印象。讓我們走進課文，走進老人，與作者、老人進行對話。請同學們默讀三——十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，并寫下自己的閱讀體會。學生默讀思考，教師巡視指導。指名讀三至十二自然段。交流匯報。（1）、作者通過對掃路人的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫來寫這位老人的。外貌：“身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋”；“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神”。（樸實、健康、慈善、有精氣神的老人）動作：“引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶”。（熱情好客）神態(tài)、語言：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”說得輕輕松松，自在悠閑。搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請您喝茶。”朗聲大笑。（自在悠閑、熱愛自然、熱愛生活，充滿自信、豁達開朗的老人）（2）“30年后，我再來看您?！薄?0年后，我照樣請您喝茶。”言外之意是什么？（3）在匯報的過程中出示相應的句子，指導有感情朗讀，個人讀、分角色讀，讀出老人的自信、開朗、豁達。學到這里，老師還有一個問題搞不懂?！斑@充滿自信、豁達的笑聲”怎么能“ 一直伴隨我回到住地呢?”小組合作探討這個問題，再匯報，補充發(fā)言。修改文章的結(jié)尾，加深對文本的理解。師談話：你們個個都比作者高明，感覺到這笑聲永藏作者的心中，永遠在陪伴作者的人生旅程。多么可敬的一位老人，多么自信的一位老人，多么熱愛生活的一位老人，讓我們一起讀出老人的心聲。誰讀旁白，誰讀我的話，誰讀老人的話。再次分角色讀課文。三、學完這篇課文，了解這樣一位老人，大家一定有許多話想對老人說，想對作者說，想對自己說。請大家拿起筆，寫下你心中最想說的話。寫完后指名讀。四、讓我們記住這位對大山有著深深的熱愛與依戀，豁達、開朗、自信的老人吧！出示填空練習，指名讀，齊讀。小結(jié)課文內(nèi)容。本文講述了一位老人已有（）高齡，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。再讀課題！五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。摘抄文中描寫人物外貌的語句，仿照課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點，用準確生動的詞句寫一段話。板書設計：天游峰的掃路人峰：高險人：自信豁達開朗