天游峰的掃路人第二課時備課-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 達開朗）老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，卻給作者留下了這么深刻的印象。老人，看似普通，但親近自然，熱愛工作，自信、豁達開朗的精神卻深深留在作者心里。最后讓我們在老師送給你們的名言中結(jié)束今天難忘的一課吧。（1：人生在勤，不索何獲。2：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。）六、布置作業(yè)課文通過外貌、動作、神態(tài)、語言、反襯等手法寫出了天游峰掃路人的特點，你能用其中的一種手法寫一段話，寫出我的特點嗎？動手試試吧！七、板書設(shè)計 15天游峰的掃路人 天游峰：九百多級石階險峰 游客：望而卻步半途而返 掃路人：年過七旬 每天掃上山一級級輕松自在 掃下山自信豁達第五篇：天游峰的掃路人備課教案教學過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習。今天我們學習15課，齊讀課題。檢查預(yù)習：出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達開朗。理解循聲、望而卻步二、感知天游峰的高和險。課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰？請同學們認真讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會一下。（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點。）出示：（第二節(jié)），指名朗讀。（1）生交流。九百多級，具體的數(shù)據(jù)；（讀）（板書：高）一根銀絲，形象的比喻；（板書：險）師：一個形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險。讀好這段話（2）剛剛聽你讀，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險的天游峰！他在朗讀時注重了哪幾個詞？（3）讓我們一起來試一試?。ǔ鍪镜谄吖?jié)）指名讀。（1）生交流（九百多級、一千八百多級，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）（2）師：說的真好，老師相信讀的會更好。誰來？（3）百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真真，讓我們再一起來感受一下這又高又險的天游峰。齊讀句子。三、與掃路人對話感受老人的自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。過渡：天游峰又高又險，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，請同學們默讀三十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會。交流匯報。（1）外貌：文中有對老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰來讀一讀。（出示句子）生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實）。齊讀句子。（2）動作：引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶。文中還有對老人動作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）師：是的，一個簡簡單單的動作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來。（齊讀）（3）文中除了外貌、動作的描寫，還有對老人的什么描寫？（語言、神態(tài)）（出示第一次對話）A不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。說得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺得老人這樣整天掃臺階到底累不累？可他為什么說不累？師：說的真好，正是對工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞。正因為他的樂觀，所以他才說得輕輕松松，自在悠閑。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀分角色對讀對話。B搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？（1）（出示第二次對話）讀句子，說體會（2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實他真正離不開的是（大自然）他對自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開（自己的生活）我們說老人因為熱愛自然，熱愛生活，所以感到其樂無窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、（出示第3次對話）30年后，我照樣請您喝茶！生說感受。（板書：樂觀）師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你相信老人能活到一百歲嗎？生交流：（因為老人的生活環(huán)境好，而且每天都鍛煉。老人很樂觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染。美麗的風景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對世界充滿著熱情。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長壽。四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。過渡：老人這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直伴隨我回到住地。（1）這充滿自信、豁達的笑聲回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？(學生交流)（2）師：這笑聲也會珍藏在我們所有人的心中（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人）五、總結(jié)全課，提煉寫法：既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險峻呢？（體會反襯的寫法）文章除了運用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運用到平時的習作訓練中去。六、處理生字：出示生字。重點指導(dǎo)：夷 褪 帚
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