5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-31 12:51本頁面
【正文】 等學(xué)習(xí)方式之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，理解乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗(yàn)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。通過各種形式的的記憶方法，學(xué)生之間相互交流，最后讓學(xué)生選擇適合自己的方法，更快更好地記住口訣，也是這節(jié)課必不可少的內(nèi)容。在練習(xí)中升華，深化知識(shí)的形成過程。為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。教師為學(xué)生營造好的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，而且老師的教學(xué)也起到事半功倍的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．你很會(huì)思考，與老師想到一塊去了，來，所握個(gè)手吧！2．你今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。3．你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。4．你真棒！你比以前進(jìn)步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。5．你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚(yáng)下去。總評(píng)：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注 重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。二年級(jí)上冊《5的乘法口訣》評(píng)課稿聽了陳老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課收獲很多，下面就談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)看法：學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實(shí)性和有效性。在教學(xué)中陳老師以學(xué)生熟悉的“小手”為材料，依據(jù)“小手”編口訣，通過玩“數(shù)小手”的游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解了1個(gè)5—5個(gè)5的意義，讓學(xué)生突然感覺到：原來數(shù)學(xué)離我們這么近，學(xué)數(shù)學(xué)是這么的有趣，從而以飽滿的熱情投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。有效遷移，找到知識(shí)的生長點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以通過出示手指圖，讓學(xué)生理解1個(gè)2個(gè)5……，從而理解乘法的含義。考慮到學(xué)生膽小，發(fā)言少，老師能盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是51 和15的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編52和25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，在總結(jié)出口訣后，又讓學(xué)生看口訣說口訣的意義，并列出乘法算式。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來。一只手有幾個(gè)手指？表示幾個(gè)5？2只手有幾個(gè)手指。表示幾個(gè)5。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，有基礎(chǔ)，有坡度，而且利于當(dāng)堂檢測教學(xué)效果。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用?？傊@節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹臼?，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！評(píng)課意見： 優(yōu)點(diǎn)：劉老師課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，最后學(xué)生都掌握了5的乘法口訣并能夠根據(jù)口訣計(jì)算和寫出相應(yīng)的算式，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。吳老師的課堂生動(dòng)活潑，可以看出老師在努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也比較配合，可能是很多同學(xué)對(duì)于5的乘法口訣比較熟悉了，所以很多同學(xué)在老師還沒有出示口訣時(shí)就已經(jīng)回答出來了，教師欠缺一定的課堂應(yīng)變能力。建議：課堂導(dǎo)入可以直接讓學(xué)生觀察自己的手或者在課前將自己的手畫下來，這樣比較節(jié)省時(shí)間，也易于教師控制課堂，不會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。新課教授環(huán)節(jié)，教師沒有強(qiáng)調(diào)乘法算式的來源（幾個(gè)5），直接讓學(xué)生列算式，并且在所有算式都列出后才強(qiáng)調(diào)。我覺得應(yīng)該在第一個(gè)乘法算式出來時(shí)就解釋乘法算式的列式依據(jù)比較好，學(xué)生也很清楚了。
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