2、3、4的乘法口訣教學反思及擴展資料-資料下載頁
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應用題等多種形式幫助學生加強加法與乘法之間的聯(lián)系?！?的乘法口訣》教學反思7關于4的乘法口訣的教學，因為這九句口訣相對來說比較簡單，學生易于想象，教材中只安排了一課時的新課教學，例例3是兩幅非常不錯的情景圖。例2出示了幼苗的兩片子葉，引導出2的乘法算式及口訣。因為對子葉我稍作了解釋，所以學生對例3的情境圖沒有很好的理解，有的同學竟數(shù)起了葉片，我馬上引導，才有所扭轉(zhuǎn)。不過在這堂課中，我太面面俱到，幾乎每一句口訣我都是一樣的教學，通過情景圖我先讓學生說出幾個幾，然后說出乘法算式，再板書口訣，讓學生讀一讀。我象是完成任務一樣的教完了口訣，形式太單一，沒有激情，對學生鼓勵性語言不夠，因此沒有調(diào)動起學生的學習積極性，同時也發(fā)現(xiàn)這堂課上的沒有象備課時那樣有條理。上完這節(jié)課，我覺得自己在本節(jié)課的教學應該作以下的39。調(diào)整：要重點教學2的乘法口訣，讓學生自學3的乘法口訣，小組合作學習4的乘法口訣，書上填充完整。探索口訣間的規(guī)律時，盡量讓學生仔細認真觀察、認真思考。發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的口訣相鄰兩口訣間的關系。例如4的乘法口訣，學生能說出下一句的積比上一句的積多4。給學生多一點表現(xiàn)的機會，多一點品嘗成功的喜悅。練習題的設計以教材為主，運用不同的手段，對習題進行加工，使學生得到多種形式的練習。練習設計既要整體考慮練習方式，又要考慮練習設計的具體內(nèi)容和形式。做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點，從而加深學生對所學知識的理解，達到鞏固知識、形成技能技巧、培養(yǎng)邏輯思維能力的目的。擴展資料：《4乘法口訣》教學反思《4的乘法口訣》 教學反思廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)太鄉(xiāng)完小黃榮璋２、３、４的乘法口訣是在學生已經(jīng)學習了５的乘法口訣的基礎上進行教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學取得了較好的學習效果，但也存在著很多不足。先談談做得好的地方：，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學都落到了實處，學生對新知的掌握較好。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大部分學生都能背下來了。，學生興趣高，學習的效果好。在情境中學生能在老師的引導下得出有關的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。，及時進行調(diào)控，提高學生的學習效果。，既有基礎題又有開放題，特別是“填一填”的設計很好，放開了學生的思維，達到了活學活用。，師生互動，生生互動，師生關系融洽，學生學習積極性高。不足之處：課堂教學很扎實這既是一個優(yōu)點，但同時也是存在著不足的地方。由于太過扎實，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設計時可放得更開一些。如３的乘法口訣的教學可以改為先用
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