【正文】 桌互說）小結剛才我們先通過動手分一分算出了12247。3的商。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。3等于幾，還可以求出了12247。4的商。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。練習五第1題。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)?？谒憔毩?。師出示折疊口算卡片。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。四、課堂小結，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領？五；教學后記擴展資料：乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計1教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。生2：二九十八。師：對嗎？生3：我們沒學過。生4：對的，因為兩個九相加得十八。師：是啊。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復習的必要性。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生2：我能豎著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設計2教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32?；蛘呦胛灏怂氖?408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。教學難點：根據(jù)圖意，應用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結.二、探索規(guī)律，編寫口訣。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。學生試著編口訣。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。三、應用知識。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。小結。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。第53頁練習十，第3題、第4題。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。指名說出是怎樣想的。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。學生讀題，說明題意。然后獨立做。教師巡視，集體訂正。指名說出是怎樣想的。注意對學習有困難的學生的39。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。三、鞏固練習背出9的乘法口訣。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。乘法口訣教學設計5【教學內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的39。除法應用實際問題?！窘虒W重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學過程】一、口算練習競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。最先計算結束的4位同學上臺。上臺的同學口述答案，全班校對。二、新課學習情景問題創(chuàng)設師：剛才的幾位同學口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。3=？（1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理。（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆?？梢杂贸朔谠E。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？（2）學生讀題后，獨立列式。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。（求12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，