【正文】 度向下（mgF =ma，F(xiàn)=mgma 拉力小于重力）演示實(shí)驗(yàn)1：完全失重現(xiàn)象將底部及瓶蓋戳有小孔的可樂(lè)瓶裝滿水，讓它從高處自由下落，演示水的完全失重現(xiàn)象。板書(shū)6：──加速度為重力加速度（mgF=mg，F(xiàn)=0拉力或支持力等于零）四﹑應(yīng)用質(zhì)疑電梯以1．0m/s的速度豎直勻速上升，電梯地板對(duì)站在電梯里質(zhì)量為60kg的人的支持力為_(kāi)_______N；如果電梯以0．5m/s2的加速度加速下降，地板對(duì)人的支持力又為_(kāi)______N；（g取 10m/s2）（圖3）說(shuō)明：解題時(shí)兩個(gè)受力分析圖（圖3）要留在黑板的右上角，五﹑課堂小結(jié)，其動(dòng)力學(xué)方程分別為 超重Fmg=ma，失重mgF=ma 完全失重mg =mg，其加速度a=﹑課外作業(yè)P1212,3,4 七﹑課外延伸分析學(xué)生站在體重計(jì)上下蹲和起立過(guò)程中的超重和失重問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)知識(shí)探討航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象，寫(xiě)出相關(guān)的小論文。八﹑板書(shū)設(shè)計(jì)167。物體： 超重──加速度向上（Fmg=ma，F(xiàn)=mg+ma拉力或支持力大于重力）失重──加速度向下（mgF =ma，F(xiàn)=mgma拉力或支持力小于重力）完全失重──加速度為重力加速度第五篇：論文淺談《超重與失重》淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新談《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場(chǎng)中學(xué)高中物理組 張楠摘要 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，想方設(shè)法、千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)打好物理知識(shí)基礎(chǔ)又“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵字 超重和失重 設(shè)計(jì) 動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 過(guò)程 現(xiàn)象正文 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，想方設(shè)法、千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)打好物理知識(shí)基礎(chǔ)又“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。下面以《超重和失重》為例談一下教學(xué)方法的創(chuàng)新?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】 利用普通的實(shí)驗(yàn)器材（彈簧秤、鉤碼）及學(xué)生自家的體重計(jì)設(shè)計(jì)一堂能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的新授課。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，并未采取動(dòng)畫(huà)演示超、失重現(xiàn)象，而是盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)物理的研究方法。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，以探究為主線，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察來(lái)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，認(rèn)知物理過(guò)程，讓學(xué)生用生活化的語(yǔ)言表述觀察到的超、失重現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成科學(xué)規(guī)范的物理語(yǔ)言闡述物理規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解并掌握物理概念與規(guī)律?！窘滩姆治觥浚⒊睾褪е兀⑹侨私贪娓咧形锢肀匦抟坏谒恼碌谄吖?jié)的主要內(nèi)容。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，即能鞏固和深化牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義重大。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是，通實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。所以本節(jié)課我才用了很多小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)參與體會(huì)超重和失重現(xiàn)象且探究其原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。要求學(xué)生能通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)或具體的活動(dòng)來(lái)了解和體驗(yàn)超重和失重。本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)典型的例子。其典型性表現(xiàn)為，此現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析要用到牛頓第二定律，這不僅有利于學(xué)生鞏固對(duì)定律的內(nèi)容理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。【學(xué)情分析】 本節(jié)課的授課對(duì)象是高三學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了牛頓三大定律，為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)超重與失重打下知識(shí)基礎(chǔ)。他們對(duì)生活中超重、失重現(xiàn)象已有所了解，但可能存在超重就是超過(guò)重力、失重就是失去重力的錯(cuò)誤前概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能知道什么是超重和失重，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)；能運(yùn)用牛頓第二、三定律定量分析超重與失重現(xiàn)象。過(guò)程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，觀察并體驗(yàn)超重和失重現(xiàn)象；經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀利用實(shí)驗(yàn)和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。通過(guò)搜集航天器中的超、失重現(xiàn)象，了解我們航天科技的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受物理與生活、社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)性。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生超重與失重的條件，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感以及合作的重要性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】 用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問(wèn)題探究式教學(xué)方法。采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問(wèn)題探究式教學(xué)方法。除了運(yùn)用常規(guī)教學(xué)手段外，采用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)反思】１、學(xué)生自主探究時(shí)，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此要求老師給予必要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力這兩方面去進(jìn)行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會(huì)拖延時(shí)間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動(dòng)。２、完全失重的演示實(shí)驗(yàn)，在這里采用礦泉水瓶自由下落，讓學(xué)生觀察漏水的情況，由于下落太快難于觀察，本節(jié)課采用了讓染紅了的水射向白紙，再用實(shí)物投影幫助觀察，亦可利用攝象機(jī)拍下，進(jìn)行慢放，效果會(huì)更好。３、讓學(xué)生體驗(yàn)完全失重，下落過(guò)程彈簧秤與鉤碼易脫節(jié)，老師要抓住這個(gè)微小環(huán)節(jié)，及時(shí)要學(xué)生分析脫開(kāi)的原因?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是成功的，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的“主角”，他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極參與問(wèn)題的分析、討論、交流、體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，而且在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。參考資料：《物理必修一》，人民教育出版社，第88頁(yè)《金版教程》高考科學(xué)復(fù)習(xí)解題方案，甘肅教育出版社，52頁(yè) 第