【正文】 度向下（mgF =ma，F(xiàn)=mgma 拉力小于重力）演示實驗1：完全失重現(xiàn)象將底部及瓶蓋戳有小孔的可樂瓶裝滿水，讓它從高處自由下落，演示水的完全失重現(xiàn)象。板書6：──加速度為重力加速度（mgF=mg，F(xiàn)=0拉力或支持力等于零）四﹑應(yīng)用質(zhì)疑電梯以1．0m/s的速度豎直勻速上升，電梯地板對站在電梯里質(zhì)量為60kg的人的支持力為________N；如果電梯以0．5m/s2的加速度加速下降，地板對人的支持力又為_______N；（g取 10m/s2）（圖3）說明：解題時兩個受力分析圖（圖3）要留在黑板的右上角，五﹑課堂小結(jié)，其動力學(xué)方程分別為 超重Fmg=ma，失重mgF=ma 完全失重mg =mg，其加速度a=﹑課外作業(yè)P1212,3,4 七﹑課外延伸分析學(xué)生站在體重計上下蹲和起立過程中的超重和失重問題，結(jié)合相關(guān)知識探討航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象，寫出相關(guān)的小論文。八﹑板書設(shè)計167。物體： 超重──加速度向上（Fmg=ma，F(xiàn)=mg+ma拉力或支持力大于重力）失重──加速度向下（mgF =ma，F(xiàn)=mgma拉力或支持力小于重力）完全失重──加速度為重力加速度第五篇：論文淺談《超重與失重》淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新談《超重和失重》教學(xué)設(shè)計新疆兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場中學(xué)高中物理組 張楠摘要 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動腦、動口、動手，想方設(shè)法、千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實實打好物理知識基礎(chǔ)又“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵字 超重和失重 設(shè)計 動腦、動口、動手 過程 現(xiàn)象正文 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動腦、動口、動手，想方設(shè)法、千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實實打好物理知識基礎(chǔ)又“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。下面以《超重和失重》為例談一下教學(xué)方法的創(chuàng)新?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】 利用普通的實驗器材（彈簧秤、鉤碼）及學(xué)生自家的體重計設(shè)計一堂能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的新授課。本節(jié)課在設(shè)計時，并未采取動畫演示超、失重現(xiàn)象，而是盡量讓學(xué)生親自做實驗，獲得真實的體驗。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗物理的研究方法。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，設(shè)計貼近學(xué)生生活的實驗，以此為基礎(chǔ)，以探究為主線，讓學(xué)生通過實驗操作、觀察來認(rèn)識物理現(xiàn)象，認(rèn)知物理過程，讓學(xué)生用生活化的語言表述觀察到的超、失重現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生將生活語言轉(zhuǎn)化成科學(xué)規(guī)范的物理語言闡述物理規(guī)律。通過實驗讓學(xué)生理解并掌握物理概念與規(guī)律。【教材分析】＂超重和失重＂是人教版高中物理必修一第四章第七節(jié)的主要內(nèi)容。牛頓運動定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，即能鞏固和深化牛頓運動定律的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)用知識的能力。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義重大。新課標(biāo)對本節(jié)的要求是，通實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。所以本節(jié)課我才用了很多小實驗，讓學(xué)習(xí)參與體會超重和失重現(xiàn)象且探究其原因。通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。要求學(xué)生能通過一些實驗或具體的活動來了解和體驗超重和失重。本節(jié)內(nèi)容是本章知識應(yīng)用的一個典型的例子。其典型性表現(xiàn)為，此現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析要用到牛頓第二定律，這不僅有利于學(xué)生鞏固對定律的內(nèi)容理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?！緦W(xué)情分析】 本節(jié)課的授課對象是高三學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了牛頓三大定律，為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)超重與失重打下知識基礎(chǔ)。他們對生活中超重、失重現(xiàn)象已有所了解，但可能存在超重就是超過重力、失重就是失去重力的錯誤前概念。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能知道什么是超重和失重，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)；能運用牛頓第二、三定律定量分析超重與失重現(xiàn)象。過程與方法經(jīng)歷實驗探究的過程，觀察并體驗超重和失重現(xiàn)象；經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)一步學(xué)會運用牛頓運動定律解決實際問題的方法。情感態(tài)度與價值觀利用實驗和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，提高對科學(xué)知識的興趣。通過搜集航天器中的超、失重現(xiàn)象，了解我們航天科技的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受物理與生活、社會與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)性。通過讓學(xué)生實驗探究產(chǎn)生超重與失重的條件，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感以及合作的重要性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】 用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——實驗探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問題探究式教學(xué)方法。采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——實驗探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問題探究式教學(xué)方法。除了運用常規(guī)教學(xué)手段外，采用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)反思】１、學(xué)生自主探究時，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此要求老師給予必要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運動和力這兩方面去進(jìn)行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會拖延時間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動。２、完全失重的演示實驗，在這里采用礦泉水瓶自由下落，讓學(xué)生觀察漏水的情況，由于下落太快難于觀察，本節(jié)課采用了讓染紅了的水射向白紙，再用實物投影幫助觀察，亦可利用攝象機(jī)拍下，進(jìn)行慢放，效果會更好。３、讓學(xué)生體驗完全失重，下落過程彈簧秤與鉤碼易脫節(jié)，老師要抓住這個微小環(huán)節(jié)，及時要學(xué)生分析脫開的原因?？傮w來說，本節(jié)課的整個教學(xué)過程是成功的，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的“主角”，他們主動地學(xué)習(xí)，積極參與問題的分析、討論、交流、體驗，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，不僅掌握了應(yīng)學(xué)的知識，而且在實踐中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣；在自主學(xué)習(xí)的過程中，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。參考資料：《物理必修一》，人民教育出版社，第88頁《金版教程》高考科學(xué)復(fù)習(xí)解題方案，甘肅教育出版社，52頁 第