【正文】 。師生互記同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，和大家對(duì)口訣老師說(shuō)一句，一二組同學(xué)說(shuō)上句，三四組同學(xué)說(shuō)下句老師說(shuō)得數(shù)，同學(xué)說(shuō)相應(yīng)的口訣（孫子兵法里有三十六計(jì)、孫悟空有七十二變、唐僧經(jīng)過(guò)了八十一難）師：老師還有一種記口訣的方法，想學(xué)嗎？把你們的小手伸出來(lái)。師：請(qǐng)看，一九我們就把左邊的第一個(gè)手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？二九我們就把左邊的第二個(gè)手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)十，右邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)一。三九。師：這種方法我們給它起個(gè)名字叫做手指記憶法。四、巧用口訣，鞏固知識(shí)現(xiàn)在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤去看看。課件出示轉(zhuǎn)盤。游戲規(guī)則：中間是9，外圍是1——9數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說(shuō)出的數(shù)。剛才同學(xué)們算的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？口算接力賽。游戲規(guī)則：前面的同學(xué)寫完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當(dāng)裁判。音樂(lè)一響就開始。同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)好不好？摘蘋果游戲五、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升 說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲。第五篇：9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)清流城關(guān)小學(xué)二（5）班 黃緒秀教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第80頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶9 的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ，誘發(fā)問(wèn)題師：同學(xué)們，知道端午節(jié)嗎？（知道）師：端午節(jié)的時(shí)候不僅要吃粽子，還要舉行。（劃龍舟比賽）師：看劃龍舟比賽開始了！師：只要咱們團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力就能取得勝利對(duì)不對(duì)？（對(duì)）師：那同學(xué)們，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 預(yù)設(shè)：每艘龍舟上有9個(gè)人，一共有9條船。師：發(fā)現(xiàn)的好，那同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)：劃龍舟的一共有多少人？ 師：誰(shuí)能來(lái)回答下這個(gè)問(wèn)題？ 師：那誰(shuí)還想提數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：我提一個(gè)，3條龍舟上一共有多少人？（27人）師：那誰(shuí)能很快的告訴我，6條呢？8條呢？有點(diǎn)復(fù)雜啦。師：同學(xué)們，用什么方法可以很快的說(shuō)出得數(shù)啊？（乘法口訣）師：那好，今天我們就用前面學(xué)習(xí)2——8的乘法口訣的方法來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。有信心嗎？（板書：9的乘法口訣）師：同學(xué)們齊讀課題。二、自主合作，探究意義 ，編出口訣師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。這里有只。（小狗）師：請(qǐng)看，小狗在練習(xí)跳遠(yuǎn)。他一次跳了幾格？（一格）師：看，跳了一格表示9，是幾個(gè)9？（表示1個(gè)9）師：對(duì)嗎？（對(duì)）接著看。現(xiàn)在跳了幾格，是幾個(gè)9？（跳了2格，是2個(gè)9）師：2個(gè)9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一個(gè)就是9+9=18）師：說(shuō)的好，也就是說(shuō)多跳一格就加上一個(gè)。（9）師：小狗繼續(xù)跳，幾個(gè)9了？（一直跳到9個(gè)9為止）師：那方框里面的數(shù)會(huì)填嗎？請(qǐng)翻開書84頁(yè)，把方框里面的數(shù)填完整。，理解意義師：不錯(cuò)，很多同學(xué)都寫完了，誰(shuí)來(lái)幫老師把方框填上？（23456781）師：同意嗎？咱們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。一個(gè)9是9起。（兩個(gè)9是13個(gè)9是27。）師：請(qǐng)問(wèn)4個(gè)9是多少呀？（36）師：6個(gè)9是多少呢？（54）師：27是幾個(gè)9的和？（27是3個(gè)9的和）師：那72又是幾個(gè)9的和？（72是8個(gè)9的和）師：1個(gè)9是9，乘法算式應(yīng)該怎么列呢？（19=9或91=9）師：乘法口訣應(yīng)該怎么編？（一九得九）師：一九得九表示什么意思呀？（表示1個(gè)9相乘）師：還可以表示什么？（表示1個(gè)9相加）師：1個(gè)9就是。（9）師：很好。同學(xué)們，也就是說(shuō)一句乘法口訣可以列出幾個(gè)乘法算式？（2個(gè)）師：那你能根據(jù)小狗每次跳遠(yuǎn)的結(jié)果列出乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？請(qǐng)大家完成在書上。請(qǐng)上2個(gè)同學(xué)的作業(yè)來(lái)演示師：很多同學(xué)都寫完了，很能干，我們來(lái)看看這兩個(gè)同學(xué)他們是怎么寫的。你們剛才交流的時(shí)候是一樣的嗎？請(qǐng)你們一人匯報(bào)算式，一人匯報(bào)口訣。學(xué)生匯報(bào)師：為什么九九八十一這只有一個(gè)乘法算式呢？（九九八十一反過(guò)來(lái)還是九九八十一）師：它們兩個(gè)因數(shù)是。（相同的）所以即使交換位置也是同一個(gè)算式。只用寫1個(gè)算式。你們填的和他們是一樣的嗎？師：他們不僅填的準(zhǔn)確，而且聲音響亮，說(shuō)的漂亮，合作的也非常好，掌聲送給他們。師：同學(xué)們，你們填的和老師的一模一樣，真是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子，很能干。大家們看一看，9的口訣有幾句？（9句）師：咱們來(lái)讀一讀。一九得九，小手拍起來(lái)。準(zhǔn)備起。師：咱們?cè)僭囋嚨怪x一遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。師：同學(xué)們想記住嗎？（想）師：那就趕快花點(diǎn)時(shí)間自己讀一讀，記一記。三、探究規(guī)律，記憶口訣 師：同學(xué)們，在記口訣的過(guò)程中你覺(jué)得哪個(gè)最難記？師：同學(xué)們，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)和2——8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規(guī)律來(lái)幫助大家記憶。想一想，有什么規(guī)律呢？先獨(dú)立思考。想好的同學(xué)可以小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：第一個(gè)因數(shù)都是9，第二個(gè)因數(shù)每個(gè)都增加了1，積每次都增加9 師：同學(xué)們，他用前面學(xué)過(guò)的方法找到了第一個(gè)規(guī)律，真了不起。師：我們來(lái)看看是不是這樣的。師：為什么積每次都增加9呢？（二九比一九多一個(gè)九，三九比四九多一個(gè)九，那它們的積肯定是每次增加9）師：找到的規(guī)律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個(gè)例子嗎？如果我記不住四九是多少的時(shí)候要怎么辦？（利用前后句來(lái)記憶）師：看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個(gè)位每次都少1，十位每次都多10）師：再看看，積的十位和個(gè)位還有什么特點(diǎn)呢？（個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加都是9）師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們?nèi)绻麄€(gè)位上的數(shù)字是6，那么十位上的數(shù)字肯定是。師：同學(xué)們，剛才大家都是找積的律，把積和前面的因數(shù)連起來(lái)再看看。有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個(gè)因數(shù)是幾，積的十位就是比幾少1）師：二九就是十幾、三九就是二十幾、四九就是三十幾、七九就是六十幾。是六十幾呢？（63）怎么想的？（6+3=9）師：除了這個(gè)規(guī)律，把它們相加起來(lái)看看還有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：1+9=10 2+18=20。師：也就是說(shuō)9比10少（1），18比20少（2）。師：你們真是會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。找到了咱們9的乘法口訣獨(dú)有的規(guī)律，真了不起。剛才咱們找到了幾種不同的規(guī)律，找到了規(guī)律，就能幫助咱們記口訣。師：那接下來(lái)就用咱們找到的這些規(guī)律來(lái)記記口訣。各種形式記口訣一二組的同學(xué)說(shuō)口訣的前半句，三四組的同學(xué)說(shuō)口訣的后半句。師生互記同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，和大家對(duì)口訣老師說(shuō)一句，一二組同學(xué)說(shuō)上句，三四組同學(xué)說(shuō)下句老師說(shuō)得數(shù)，同學(xué)說(shuō)相應(yīng)的口訣（孫子兵法里有三十六計(jì)、孫悟空有七十二 4 變、唐僧經(jīng)過(guò)了八十一難）師：老師還有一種記口訣的方法，想學(xué)嗎？把你們的小手伸出來(lái)。師：請(qǐng)看，一九我們就把左邊的第一個(gè)手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？二九我們就把左邊的第二個(gè)手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)十，右邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)一。三九。師：這種方法我們給它起個(gè)名字叫做手指記憶法。四、巧用口訣，鞏固知識(shí)現(xiàn)在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤去看看。課件出示轉(zhuǎn)盤。游戲規(guī)則：中間是9，外圍是1——9數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說(shuō)出的數(shù)。剛才同學(xué)們算的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？口算接力賽。游戲規(guī)則：前面的同學(xué)寫完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當(dāng)裁判。音樂(lè)一響就開始。同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)好不好？摘蘋果游戲五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《9的乘法口訣》教學(xué)反思乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。第二，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”，由學(xué)生自主提出問(wèn)題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活 5 現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。第三，注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂(lè)趣。此過(guò)程中，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，以及問(wèn)題意識(shí)、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。第四，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了過(guò)程性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。這樣，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)”的目的。情景串與問(wèn)題串的構(gòu)建，使學(xué)生身臨其境，參與熱情高，全身心投入到運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中。教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后，在這些不足的地方還需努力，不斷研究實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。