【正文】 人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼?，正是因?yàn)樗麄兿霕淞⑺麄兊耐牛麄儾欧炊輾Я怂麄兊耐疟R梭教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。杜威民主的教師，必須具有：（）虛心；（二）寬容；（三）與學(xué)生共甘苦；眾學(xué)習(xí)；（五）跟小孩子學(xué)習(xí)這聽來是很奇怪的，其實(shí)先生必須跟膽小孩子學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。......（六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。陶行知教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基兒童對(duì)優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無限地信任你，你的每一句話對(duì)他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的?對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，? ”（四）跟民“集體，影響 化身和道德的典范。兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一 滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說，要珍惜兒童對(duì)人不加防備的心。這種教育智慧，應(yīng)該貫穿于我們?nèi)抗ぷ髦?，哪里的教師不懂得兒童的?nèi)心世界，竭力把兒童不加防備 的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥的樊籠，并把自己認(rèn)為有益的和必要的東西強(qiáng)加給兒童、哪里就會(huì)開始 出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無知的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。......建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的 思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種 精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基我們手中掌握的是世界上最寶貴的財(cái)富人。我們?nèi)缤窨碳业褡链罄硎菢釉谒茉烊恕?.....只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。蘇霍姆林斯基教育名言薈萃（二十）不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，......那種不能尊重兒童個(gè)性，不考慮兒童個(gè)性的教師無論如何也是一個(gè)不稱職的教師......。克魯普斯卡婭把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。蘇霍姆林斯基安*謝*馬卡連柯曾經(jīng)指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的情況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以應(yīng)用。贊科夫掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。蘇霍姆林斯基凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。馬卡連柯教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼詣，要既快樂適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰呢？ 馬卡連柯要知道，由活的人所說出來的話，不單是只靠它的內(nèi)容來激發(fā)對(duì)方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來的眼睛，有表情，還有手勢 贊科夫教師寫給自己的愛生格言發(fā)表日期：2008年12月8日 出處：同里中學(xué) 【編輯錄入：桃李萋萋】師愛就意味著要付出、要奉獻(xiàn)、要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要像園丁呵護(hù)幼苗一樣對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。杭翁艱，只有經(jīng)過老師心靈的加溫，才能使學(xué)生快樂地接受。郁王輝......。鋪設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生獲取成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一個(gè)希望的眼神，能另受挫折的學(xué)生點(diǎn)燃自信之光。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通。理解是溝通師生情感的金鑰匙。費(fèi)瑞明教也者，長善而救其失者也熱愛學(xué)生是教師必備的情感品質(zhì)，使教師的神圣天職，是教師施展教育才能的前進(jìn)條件。當(dāng)您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍，甚至幾十倍的愛心。金子般的童年，需要金子般的愛心。學(xué)生勝似子女，是我生命與事業(yè)的延續(xù)。學(xué)生的成長與進(jìn)步是對(duì)教師的最高獎(jiǎng)勵(lì)。鐘鼎千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。（陶行知）把你對(duì)學(xué)生的愛傾注在你的全部工作中，讓“愛”的感情充溢于師生之間關(guān)愛學(xué)生，就是善待教師的教育人生。盛蓉琴愛生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)；不等于無原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為 龐擁軍作為教育工作者，首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人的道理。俞波微笑地走進(jìn)教室，給每個(gè)學(xué)生信任和信心。沈?qū)W根愛生如己，育生如子，待生如友。沈育中你要嚴(yán)格地管理學(xué)生，那么你先要使學(xué)生感到你對(duì)他深深的愛 蘇常水善于從正面去尋找孩子們的“閃光點(diǎn)”，照亮其“暗點(diǎn)”，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自信、自尊、自愛的基石，要想孩子進(jìn)步，就要給他“鮮花和掌聲”點(diǎn)燃他希望之火。吳雪明多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通。金星理解與尊重是師生交往的橋梁。張童華金錢富貴買不到教師名，名利地位換不來園丁業(yè)（擇業(yè)當(dāng)初至今的座右銘）老師與學(xué)生血脈相連，科學(xué)與文明世代相伴（教學(xué)實(shí)踐過程中的一貫格言）親情濃濃，愛意深深，身正言準(zhǔn)，師德精髓（每當(dāng)我不當(dāng)班主任遵守的信條）陳芬育人，有如時(shí)雨化萬物教師點(diǎn)亮燈燭 照亮 學(xué)生選擇的路有道者勸以教人（墨子）教也者，長善而救其失者也教也者，長善而救其失者也（《學(xué)記》）教不倦，仁也。（孔子）師善則善（鄭玄）夫子循循然善誘人（顏淵）師從無常，誨人不倦（孔子）金建芬教師只有獻(xiàn)身于教育事業(yè)，才能找出那短暫而又平凡的生命意義但愿每一次回憶，對(duì)學(xué)生都不感到負(fù)疚。薛蘭學(xué)生就是我心情保鮮的保鮮膜我愿自己變成一盞長明燈，以照亮每位經(jīng)過我身邊的學(xué)生的心靈 金利民以平等的身份引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)不快樂的學(xué)生，不可能有成功的人生 王寶權(quán)愛校如家，愛生如子。傾注一腔愛去培育，花將更紅，草將更青。以德以禮育學(xué)子信任學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)校成為學(xué)生的溫馨家園、成功樂園。葉健尊重學(xué)生、尊重知識(shí)、尊重生活，那你就會(huì)被尊重； 注重實(shí)際、注重傳授、注重創(chuàng)新，那他才會(huì)有發(fā)展 沈建忠用人格鑄造人格，用情感激發(fā)情感，用愛心呼喚愛心凌建新為學(xué)生，也就是為自己李志剛愛學(xué)生，就是愛祖國的明天李彥儒以同中人的精神奮斗同中的明天，經(jīng)過了雨季便會(huì)郁郁蔥蔥用陽光的心靈鑄就陽光的明天！奮斗今天，成就未來陸國元做一個(gè)熱愛學(xué)生并讓學(xué)生熱愛的老師丁長春課上是老師，課后是朋友王馬平對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是放任的愛，而是嚴(yán)厲又不失溫情的愛對(duì)發(fā)生在老師身上的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，勇于向?qū)W生承認(rèn)并改正；對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，應(yīng)寬囿對(duì)待，溫情可以改變一切樊玲玲：我知道,不是每個(gè)人都能成為音樂家充分享受音樂我也知道,生活中的藝術(shù)張海燕可以有恨鐵不成鋼的親其師，則必信其道多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，才能走近學(xué)生，同時(shí)，也才能讓學(xué)生走進(jìn)你千里馬常有，而伯樂不常有陳建葉給學(xué)生打開一扇天窗，讓學(xué)生插上智慧的翅膀殷小山對(duì)學(xué)生應(yīng)：曉之以理，動(dòng)之以情謝文廣要學(xué)生做到的，教師必須首先做到學(xué)生對(duì)教師的尊重，源自于教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格和關(guān)心楊巧林我為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；學(xué)生為我供職、考分、增資:給你感動(dòng)。,享受快樂的人生?！昂?所以我只能希望你在快樂或者失落的時(shí)候與音樂為伴,所以我只能希望你在逍遙或痛苦的時(shí)候拿出手中的畫筆,所以我希望我的學(xué)生能夠用音樂和畫筆享受“嚴(yán)”，但千萬不可已有坐視不管的,:不是每個(gè)人都能成為畫家不是每個(gè)人都能成為學(xué)術(shù)型的藝術(shù)家 ”，可以有聲色俱厲的“漠然”陸曉紅愛的投入必須全心全意，如同自愿履行一項(xiàng)不可推卸的職責(zé)尊重、了解與不斷引導(dǎo)，這便是愛的真諦愛流淌在一次次的安慰、鼓勵(lì)與加油中用我們無限的愛心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，支撐起一片無雨的天空，用我們自己的愛去喚起學(xué)生的愛。處鄉(xiāng)野，居陋巷、一 食，一瓢飲，卻不覺勞苦，不改其樂。因?yàn)樗サ氖菒坌摹⒏氖菒蹣I(yè)、收的是愛果（《教師博覽》）沈健愛生是一種智慧、一種美德、一種修養(yǎng)，更是一種教育方式身為教師，我們應(yīng)記?。涸诠ぷ髦校屔眢w健康、讓學(xué)生幸福、讓靈魂高尚桌子上放有半杯水，有人說：“只有半杯水?！倍腥藭?huì)說：“已經(jīng)有半杯水了。”有時(shí)候老師是不是太在乎學(xué)生的“半只空杯子”？換個(gè)角度去看待學(xué)生，那樣，老師和學(xué)生都會(huì)充滿成功地希望。許根弟育人是教人的前提，而育人先要愛人教育成功的秘密在于尊重學(xué)生（教育家愛默森）陸海根一個(gè)學(xué)生一本書，書書皆看重 姜紅蘭嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中 孫璟和沒有愛，就沒有教育，就像沒有學(xué)生就沒有教師一樣。遲昭華每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都有著向善、向美的一面，給他一點(diǎn)贊美，讓他們的心與老師的心相通，他們就會(huì)成為健康有用的人 朱林生真心實(shí)意待學(xué)生，腳踏實(shí)地搞教育。以教師之愛，啟學(xué)生心靈給學(xué)生春風(fēng)雨露，愿學(xué)生茁壯成長對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，少一點(diǎn)埋怨；對(duì)教育多一些投入，少一點(diǎn)應(yīng)付。讓師生一路同行，愿師生共同成長。教師的愛心奉獻(xiàn)是學(xué)生的豐厚收獲，學(xué)生的茁壯成長是教師的精神源泉。吳留兵生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；正如我們的學(xué)生并不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺少的只是我們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的目光多一份尊重，也就多一份愛戴；多一份鼓勵(lì)，也就多一份回報(bào)善待學(xué)生缺點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)把愛撒向教室的每一個(gè)角落 宋文洲責(zé)任為基，待生如友。溝通彼此，支撐你我。沈云慶鼓勵(lì)和表揚(yáng)總比挖苦指責(zé)有收益 姚雪妹以欣賞滿意的目光注視學(xué)生，以贊揚(yáng)肯定的語言鼓勵(lì)學(xué)生。陶繼榮打罵是愛、責(zé)備是愛、鼓勵(lì)也是愛，無論哪一種方式都要考慮到學(xué)生的感受，考慮他們是否甘心情愿地接受。楊百良要收獲真情，那你就先付出吧！王建英真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。用老師的真心換去學(xué)生的靈感吧！楊麗鄄教而導(dǎo)之，博而愛之 嚴(yán)蘊(yùn)鶴多一些寬容，多一些理解，你就會(huì)擁有一把鋒利無比的劍互尊、互愛、互助、互學(xué)馬能旺 多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)，就是給學(xué)生多一份步的動(dòng)力 曹 淵 教師的愛心就是教育成功的基礎(chǔ)顧榮炳 熱愛學(xué)生，就是熱愛未來。陳志偉 ，以寬容對(duì)待學(xué)生。，多一點(diǎn)贊許關(guān)愛。，雨露和春風(fēng)，莫如冰霜、暴風(fēng)和驟雨。宋書婷 ，行為人生楷模。，育一片郁郁森森。，揮灑愛的光陰。，行如巍巍高山引導(dǎo)無數(shù)雙目光。凌超儉 ，教人當(dāng)做適宜人。，多為學(xué)生做實(shí)事。朱春燕 ，所以不要俯視他們而要平視或者有時(shí)候還要仰視他們。，老師要充滿希望，永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生失望。，而不是敵對(duì)關(guān)系或冷漠的陌生人關(guān)系。吳平學(xué)生是湖里的貝殼，老師是種珠人，無論貝殼在淺灘中或深藏于淤泥里，種珠人都毫不氣餒，望每個(gè)貝殼中都有鮮艷奪目的珍珠。王暢 。，換位理解學(xué)生。周美紅 教而導(dǎo)之，博而愛之。計(jì)建華 ，用清眸透視心靈。朱付軍 教師的心中有愛心，學(xué)生的心中才會(huì)有愛心。滕兆賓 ，責(zé)任為基，嚴(yán)格律己，誠心為本。，用清眸透視心靈。，博而愛之。孫建奎 ，愛在其中，一切為完善學(xué)生人格而無怨無悔地工作。，澆灌顆顆心靈。，卻將自己給了你。，溝通彼此；信心，支持你我。陳興蔚 、挖苦、體罰與變相體罰?！皫汀弊稚舷鹿Ψ颍凇稗D(zhuǎn)”字上花心血。，教人為真；一日為師終生為父。陳馬中 ，就是關(guān)注學(xué)生的未來、我們的未來、祖國的未來。，教師應(yīng)先吃苦頭。、曉之以理、循循善誘，用愛去滋潤學(xué)生的心田。楊艷 微笑做成功之源，清眸醫(yī)心靈之疾，寬容為過失之藥。梅安琪 ，聽懂柴可夫斯基音樂的人，是不會(huì)搞打砸搶的。喬治國 用青春化作火種，燃燒學(xué)生智慧的火焰。用熱血化作春雨，滋潤學(xué)生幼稚的心靈。何巧華 可以有恨鐵不成鋼的“恨”，可以與聲色俱厲的“嚴(yán)”，但不可以有坐視不管的“漠然”。——鄧了梅張向陽 ，不只是教育的條件，更成為教育本身。張晏華 ，民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊?！簳刻炜吹降牟粌H僅是一張張學(xué)生的臉，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心靈?！簳?，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力，事實(shí)上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！簳鷱埐帕?愛護(hù)學(xué)生，就象愛護(hù)自己的子女一樣。歐柏劍 ，慈如母。，愛心的產(chǎn)物是奇跡。，產(chǎn)生動(dòng)力；師愛生，創(chuàng)造奇跡。錢敏春 課上是師生，課后是朋友。沙雨泉 。潘瑞珍 關(guān)心學(xué)生象關(guān)心自己子女一樣，愛護(hù)學(xué)生象愛護(hù)自己的眼睛一樣。孫雄飛 。，才能與學(xué)生保持領(lǐng)距離。郭小濤 ，用微笑去面對(duì)學(xué)生的無知，用博 愛去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。，就象陽光普照大地一樣，給學(xué)生以溫暖。沈馬中 ，討厭一個(gè)學(xué)生，這就意味著將要?dú)囊粋€(gè)學(xué)生。“愛”字上。徐文星 沒有最好只有更好，相信學(xué)生一定能行。曹品觀 嚴(yán)是愛，松是害。沈怡 ?！蹯?，教生如子，待生如友。——曾文琦 ，教師是指引行人的路燈