【正文】 在失重狀態(tài)下，會(huì)呈現(xiàn)出漂浮的情景。：去太空“遨游”，需要做哪些準(zhǔn)備?大膽說一說，你們?cè)谔斩紩?huì)看到哪些奇特的景物? 小組交流，開闊思路。師生共同總結(jié)：需要飛行器、太空服等準(zhǔn)備。在太空可能看到五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動(dòng)物，兒童樂園，高速公路……通過學(xué)生的深入交流和探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空，理解人或物在太空中呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，開闊眼界，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于總結(jié)的好習(xí)慣。(四)欣賞作品，大膽創(chuàng)想新課標(biāo)明確指出：美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)置了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，在具體的實(shí)踐練習(xí)前我會(huì)為學(xué)生展示教材中同齡人的作品，分析他們所運(yùn)用的繪畫工具材料以及繪畫技法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。在學(xué)生直觀掌握了設(shè)計(jì)的基本步驟以及注意事項(xiàng)后，提出本節(jié)課的作業(yè)要求“大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的作品?！睂W(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會(huì)巡視輔導(dǎo)并用多媒體課件展示更多作品，幫助學(xué)生打開思路，解決技法上的難點(diǎn)。在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，并講述創(chuàng)作構(gòu)思。學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，最后我會(huì)做出總結(jié)。在展示點(diǎn)評(píng)的過程中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的過程體驗(yàn)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，并引導(dǎo)學(xué)生課后將設(shè)計(jì)好的作品貼在教室展示區(qū)內(nèi)，對(duì)比效果，進(jìn)行賞析。八、板書設(shè)計(jì)為了方便學(xué)生更加便捷的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，我的板書比較注重系統(tǒng)、直觀的設(shè)計(jì)，給學(xué)生起到提示以及梳理內(nèi)容的作用。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]初中美術(shù)《美麗的家園》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是贛美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第8課《美麗的家園》。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生了解景觀設(shè)計(jì)是運(yùn)用植物、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動(dòng)空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫方法。通過探究合作，以及對(duì)景觀設(shè)計(jì)的了解和設(shè)計(jì)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。二、說學(xué)情九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。且對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺過程有更好的判斷力。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動(dòng)空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫方法。、分析、討論中熟知景觀策劃，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺表達(dá)方式及活動(dòng)方式。，養(yǎng)成熱愛藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)空間，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺表達(dá)方式及景觀平面圖的繪畫方法。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)描繪一幅環(huán)境規(guī)劃圖，表現(xiàn)美麗的家園。五、說教學(xué)方法在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)初中七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。六、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。七、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在進(jìn)入新課講授之前以談話的形式問學(xué)生問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提問學(xué)生：哪位同學(xué)原意和大家分享一下，自己是在什么樣的環(huán)境下生活的?鍛煉學(xué)生觀察、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解只要是有人居住的地方，都需要規(guī)劃附近的環(huán)境，從而將學(xué)生帶入心中美好家園，導(dǎo)入課題——《美麗的家園》。環(huán)節(jié)二：直觀感知導(dǎo)入之后，我將采用講授法的形式，提問問題：你覺得我們的生活環(huán)境有什么需要改善的地方?一個(gè)優(yōu)美怡人的居住環(huán)境應(yīng)該具備哪些條件?我的學(xué)生可能會(huì)回答水、空氣、風(fēng)景、實(shí)物、生活用品等都可以再改善些，比如可以運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料改善。通過初步的引導(dǎo)，使學(xué)生自主的感受居住環(huán)境需要改善的地方，從而激發(fā)他們深入了解景觀設(shè)計(jì)的興趣。環(huán)節(jié)三：具體分析我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：美麗的自然環(huán)境是人類生活的美好愿望和最大追求，我們又是如何實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的呢?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學(xué)生討論教師總結(jié)得出，景觀設(shè)計(jì)是是圍繞實(shí)現(xiàn)人類這一愿望展開的，它運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料，吸收文化歷史等人文內(nèi)涵，并結(jié)合特定的自然環(huán)境，創(chuàng)造出色彩豐富、形態(tài)各異的活動(dòng)空間。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。而后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提問：如果我們要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)草圖，大家都知道哪些景觀設(shè)計(jì)視覺表達(dá)方式?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：平面圖、立面圖、效果圖、鳥瞰圖、模型等都是景觀設(shè)計(jì)視覺表達(dá)方式。并以平面圖為例，提問我的學(xué)生：什么是平面構(gòu)思草圖嗎?通過學(xué)生的回答同樣總結(jié)出：借助徒手線條畫可以很好地記錄和構(gòu)圖景觀的平面效果，就是平面構(gòu)圖草圖。當(dāng)學(xué)生對(duì)平面構(gòu)圖有了了解之后，我會(huì)以草圖的形式表現(xiàn)石頭、樹木和水，并展示優(yōu)秀的平面草圖作品。這一環(huán)節(jié)我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識(shí)于趣味之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的興趣，進(jìn)而升華課題。環(huán)節(jié)四：拓展階段 教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：以小組為單位，根據(jù)課前拍的小區(qū)照片，把自己最理想的居住環(huán)境用平面圖的形式表現(xiàn)出來。在此環(huán)節(jié)我將巡視指導(dǎo)，練習(xí)之后，我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，普通作品給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，通過對(duì)創(chuàng)作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。為學(xué)生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計(jì)好的平面圖制作成立體模型，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。同時(shí)用心感受生活家園的美好，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣。八、說板書設(shè)計(jì)為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計(jì)如下：（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例三]高中美術(shù)《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》說課稿一、說教材《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》是高中美術(shù)鑒賞第7課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解19世紀(jì)繪畫起承前啟后作用的印象主義、新印象主義和后印象主義的藝術(shù)特色，及其代表人物的學(xué)習(xí)。能深刻把握印象派在繪畫歷史長中的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解“藝術(shù)源于生活，并且高于生活”的藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)會(huì)美術(shù)鑒賞的方法，具備對(duì)美的洞察能力，養(yǎng)成熱愛美、欣賞美、熱愛美的美好情感。二、說學(xué)情分析高中學(xué)生主導(dǎo)以邏輯思維為主導(dǎo)，有較強(qiáng)的理解能力，同時(shí)喜歡學(xué)習(xí)一些富有內(nèi)涵地理論性知識(shí)。本課課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，加之印象主義孕育了深厚地文化成分。恰好滿足學(xué)生的求知欲。基于學(xué)情，將理論上升到實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)考慮到課程本身的理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，可能在知識(shí)傳授過程中的過于生硬化。因此，在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外，我還采用了情境法、游戲法等，易于激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)將學(xué)生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。三、說教學(xué)目標(biāo)為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了一下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】了解印象主義的代表畫家及其代表作，從而體味印象派的藝術(shù)特點(diǎn)?！具^程與方法】通過討論、欣賞、情感體驗(yàn)等方式，掌握印象主義的藝術(shù)特色。【情感態(tài)度價(jià)值觀】提高欣賞美、鑒賞美的能力，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)濃郁的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】了解印象主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及藝術(shù)特色?！倦y點(diǎn)】理解印象主義在繪畫史的歷史地位。五、說教學(xué)方法(一)教法提問法、講述法——通過講解、陳述的方法，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。(二)學(xué)法依據(jù)“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：感知覺是思維的必然前提”，因此我主要采用了讓學(xué)生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，即“直觀感受法”、“模仿遷移法”。六、說教學(xué)準(zhǔn)備畫家畫作、圖片、課本相關(guān)資料七、說教學(xué)過程(一)講授新課授課之初，我以情景再現(xiàn)的導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入情景。引起學(xué)生興趣，有身臨其境之感。導(dǎo)入新課。播放莫奈作品《印象日出》視頻短片，畫面中旭日東升，漁船緩緩駛出，天水交融，大家看了作品后有什么感受?(煙霧迷蒙，瞬息即逝)順勢(shì)導(dǎo)入課題——《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象派與后印象派》。(二)新課教學(xué) 導(dǎo)入提出了一系列問題，讓學(xué)生有了一定的思考。由此切入主題。師：畫面中的作品就是著名畫家莫奈的《印象日出》，提問：說說什么是印象主義?印象主義的由來? 學(xué)生積極回答。教師總結(jié)：印象主義這個(gè)名稱是由法國畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫《印象日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。師：接下來，老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家仔細(xì)觀察。教師出示一張白紙，簡單做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感受光色變化。問：這是什么顏色?白色!打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的?藍(lán)色的。大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。使得學(xué)生對(duì)印象派作品有更直觀了認(rèn)識(shí)。出示莫奈組畫作品《盧昂大教堂》。仔細(xì)觀看。提出問題：它們分別是什么時(shí)間畫的? 學(xué)生積極思考并回答。(黎明、中午、黃昏。)師：由此大家思考印象派追求什么呢?印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰?他們有什么代表作呢? 學(xué)生各抒己見。教師總結(jié)：印象派追求光色變化。馬奈，其代表作有《草地上的午餐》《酒吧侍女》《吹笛的男孩》。提問：請(qǐng)說說你知道的馬奈，他的繪畫藝術(shù)特點(diǎn)是什么? 小組積極討論。教師：馬奈十分善于描繪在大自然中景物。他也是最先打破傳統(tǒng)棕褐色使畫面變的光鮮亮麗的畫家。出示作品《大碗島的星期日下午》，看看這幅作品的創(chuàng)作形式與印象派有什么不同之處?從探索不同之處引出新印象主義特點(diǎn)。學(xué)生悉心感受并回答。教師總結(jié)：畫面中的筆觸區(qū)別于印象派的凌亂筆觸，運(yùn)用點(diǎn)彩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。不同的顏色經(jīng)過色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點(diǎn)彩畫法。這就是新印象主義!繼續(xù)追問：通過預(yù)習(xí)，大家說說你對(duì)新印象主義的了解? 學(xué)生積極回答。教師總結(jié)：新印象主義嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主義”。師：印象派畫家過分注重外光下直接描繪景物，從而忽略了物象基本的形體，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)與印象派繪畫風(fēng)格不同的流派——后印象主義。出示作品《玩紙牌的人》。畫面中的主體是兩個(gè)下棋的人，初看之給你什么感受?你認(rèn)為后印象主義有什么特點(diǎn)呢?又是誰的作品呢? 學(xué)生認(rèn)真觀察感受并回答。教師總結(jié)：高更的作品。畫面中兩人專心打牌，畫家并不關(guān)心人物是形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫家對(duì)他們主觀感受。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀感受。出示著名繪畫作品《向日葵》提出問題：大家看看這是誰的畫?很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么?對(duì)，他的畫曾經(jīng)是世界的最高價(jià)。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格?凡高為什么要反復(fù)畫向日葵? 學(xué)生積極思考并回答。教師總結(jié)：狂喜/愛的最強(qiáng)光 《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒?(對(duì)生命的熱愛)(三)鞏固提高師：列舉凡高其他作品?以組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生回答。教師總結(jié)：《麥田上的烏鴉》《自畫像》《阿爾勒我臥室》。出示《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點(diǎn)什么? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉皇逃離”的群鴉……讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。(四)新課教學(xué)同學(xué)們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫嫾矣眯撵`在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。(五)拓展延伸請(qǐng)為本課中你喜歡的畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達(dá)自己對(duì)這張畫的感受。八、板書設(shè)計(jì)最后是板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我的板書設(shè)計(jì)內(nèi)容是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的歸結(jié)，總結(jié)了印象派及其后不同畫派的中心詞。使學(xué)生更加清晰的把握本節(jié)重點(diǎn)并能鑒賞其他美術(shù)作品。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）