【正文】 。第五篇：高中地理教學案例及其分析（小編推薦）高中地理教學案例及其分析高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生“獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學與會考復習中都應該避免照本宣科，讓學生學會運用地理知識對具體案例進行具體的分析。以下提供兩個案例，供參考。案例一：江浙平原地區(qū)的農(nóng)村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經(jīng)。提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？相關知識：“氣候資源與建筑”（必修本上冊P56）等。學習方式：討論式學習討論分析：房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？房屋前后為什么要視野開闊？房屋前后為什么要有河流流經(jīng)？ 結 論：房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風穿房而過，夏季更涼爽。房屋前后有河流流經(jīng)，不僅生活用水方便，而且空氣濕度曾大，調(diào)節(jié)氣候。案例二：程莊路交通狀況分析：豐臺區(qū)實驗學校門前的程莊路，位于北京西四環(huán)路以西，京石高速路以南，北連盧溝橋路，南連豐臺西路。長期以來，這條道路擁堵現(xiàn)象十分嚴重，特別是在上下班高峰期，車輛停滯可長達十幾分鐘至幾十分鐘，給沿線學校、居民、工廠、機關的人們造成極大的不便。提出問題：程莊路交通的現(xiàn)狀及未來相關知識：“城市交通運輸”（必修本下冊P80）等。學習方式：網(wǎng)絡式學習討論分析：程莊路交通堵塞的原因？北京城市道路網(wǎng)與程莊路交通的關系？改善北京城市交通環(huán)境與程莊路交通狀況改變的關系？ 結 論：城市交通運輸是一個復雜的系統(tǒng)。與鄉(xiāng)村比較，它具有以下主要特點：⑴、交通運輸點、線、面緊密結合；⑵、行人和車輛的流動方向和數(shù)量經(jīng)常變化。城市交通運輸?shù)闹攸c是客運，早晚上下班時間是城市客運高峰；⑶、行人與車輛，車輛與車輛交叉，形成典型的混合交通。⑷、城市道路交通設施和管理設施多，占用大量的城市面積和空間，是城市的一個有機組成部分。城市交通運輸特點⑵、特點⑶在程莊路都有明顯的體現(xiàn)，這正是造成程莊路交通擁堵的重要原因。另外，由于目前北京城市道路交通設施和管理設施還不夠合理和完善，也是造成程莊路交通擁堵的原因之一。北京目前已經(jīng)形成方格—環(huán)行—放射狀的城市道路網(wǎng)，大大的改善了城市交通。但是，由于環(huán)線與放射線交叉處的道路設計存在著不合理和不完善，造成了位于城市干線邊緣的程莊路的交通堵塞。交通線路擁堵是城市交通的主要問題之一，其解決的根本措施是合理規(guī)劃城市道路，完善道路交通設施，提高道路管理的科學化和智能化，改變?nèi)藗兊慕煌ǖ赖乱庾R和觀念。案例點評：以上兩個案例源于實際，是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學生在學習中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關的地理結論，并且，這些結論可用于指導實踐，激發(fā)學生的學習動機。案例分析的過程，調(diào)用了學生已有的知識和運用新學的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。案例分析的過程，采用了相應的學習技能和學習方法，促進思維，開闊視野，使學生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學生全面發(fā)展。在兩個案例的教學中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學的育人功能。由此可見，在地理教學中，應給予案例教學充分的重視。高中地理教學案例及其分析我們生活的環(huán)境中，處處展現(xiàn)了地理的事物、現(xiàn)象，我們懷著對這些事物和現(xiàn)象的好奇心，研究和探索未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)多種表象下面原來是有著密切的聯(lián)系。高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，能使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識。因此，教學與考試復習中我們可以用豐富的案例，讓學生學會運用地理知識對具體案例進行具體的分析，不僅可以提高學生學習的興趣，還可以開闊學生的思路，提高學生的分析地理事物的能力。案例一：天文現(xiàn)象的了解及實際觀測，以獅子座流星雨為例。提出問題：流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響相關知識：“人類認識的宇宙”學習方式：資料查找，分析總結過程指導：創(chuàng)設問題情境 師生對話、講小故事，形成問題。制定探索方案 收集有關流星雨報道的報紙、雜志，收集有關天文知識、書籍，音、視頻教材，上網(wǎng)查尋國際流星雨網(wǎng)站。組織學生參觀天文臺 觀察雙子座流星雨，請有關專家作報告。形成結果：討論流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響。學生撰寫小論文，交流有關各自學習結果。案例二：本市的商品房價格最高的在江濱地帶，別墅區(qū)較多地出現(xiàn)在一些丘陵緩坡地帶，同時房屋面向東南。提出問題：高價商品房出現(xiàn)地帶的理由？別墅區(qū)的方位選擇原因？相關知識：“氣候資源與建筑”等。學習方式：討論式學習討論分析：江濱地帶的房子價格高的原因？別墅選擇郊區(qū)丘陵緩坡地帶的原因？房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？結論：江濱地帶的房子有河流流經(jīng)，不僅風景優(yōu)美，是飯后散步的好去處，而且空氣濕度增大，調(diào)節(jié)氣候，有冬暖夏涼的特點。丘陵緩坡地勢高視野開闊，在南方濕潤的氣候條件下，房屋相對比較干燥，同時綠化情況良好的條件下，出現(xiàn)綠樹紅墻的景色。別墅面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。案例點評：以上兩個案例是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學生在學習中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關的地理結論，并且，這些結論可用于指導實踐，激發(fā)學生的學習動機。在案例分析的過程中，調(diào)用了學生已有的知識和運用新學的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。分析過程采用了相應的學習技能和學習方法，促進思維，開闊視野，使學生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學生全面發(fā)展。特別在案例一中，學生通過對未知規(guī)律探索的研究性學習，學會了如何不斷地提出問題、如何不斷地尋找解決問題的線索，如何使用解決問題的工具，為以后在真實問題的情境中形成自主判斷，創(chuàng)造性地解決問題打下基礎。在兩個案例的教學中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學的育人功能。在地理教學中，案例的教學方法有其實際的重要意義。